Электронные средства обучения в детском саду описание

Обновлено: 04.10.2024

Дошкольное воспитание в современном детском саду — первая ступень непрерывного образования. Работа с ребенком должна быть направлена на выполнение требований ФГОС ДО и формирование разносторонне развитой личности, готовой к социальной адаптации, жизни и реализации своего потенциала в высокотехнологичном обществе.

Преимущества применения интерактивных средств обучения перед другими методиками

Мир, в котором сегодня развиваются дети, кардинально отличается от мира, где росли их родители. Присутствие информационно-коммуникационных технологий во всех сферах образования и жизни требует модернизации дошкольного воспитания, применения новых форм и методов. Они помогают раскрывать возможности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, овладеть навыками работы с информацией с помощью современных средств, побуждают к активному взаимодействию и творчеству.

В отличие от обычных наглядных пособий интерактивные средства и технологии позволяют так организовать обучение, что в него будет вовлечен каждый ребенок. Применение такого оборудование подразумевает активный диалог с образовательной средой. Получать новые знания, знакомиться с механикой эффективнее на практике — вместо того, чтобы показать картинку, иллюстрирующую процесс, лучше позволить детям сделать это самостоятельно.

Ключевое различие — получение знаний через познание мира и эксперименты. Ребенок учится быть специалистом, а не наблюдателем.

Преимущества интерактивных средств:

Информация подается в доступной, понятной и красочной форме, вызывает огромный интерес и лучше усваивается;
Сочетание ярких красок, звука, графики эффективно привлекает и удерживает внимание маленьких детей;
Обучающий процесс выстраивается на игровой основе, что позволяет создавать условия, в которых дети охотно и самостоятельно приобретают знания.

Современные технологии в оснащении помещений детского сада

Интерактивные средства обучения многофункциональны. Они применяются во всестороннем развитии ребенка — речевом, познавательном, социально-коммуникативном, художественно-эстетическом, творческом и физическом.

Комплексами оснащаются:

Групповая комната. Оборудование позволяет улучшать мелкую моторику, навыки коммуникации и социальную адаптацию, расширять кругозор.
Музыкальный зал. Комплекты помогают обеспечить познавательную и двигательную активность.
Физкультурный зал. Оснащение дает возможность повысить мотивацию, формировать уверенность в действиях, обучать детей в подвижной форме.
Кабинет логопеда. Современные решения выводят занятия на новый уровень и позволяют в увлекательной форме проводить эффективную коррекционную работу.
Кабинет психолога. Инновационные методы и игры помогают наладить контакт, снимать психоэмоциональное напряжение.
Кабинет дефектолога. Интерактивные средства используются в занятиях по коррекции задержек развития, улучшают концентрацию внимания.
Творческая студия. Комплексы развивают воображение и абстрактное мышление, стимулируют творческие способности.

Интерактивное оборудование для дошкольного образования

Интерактивные средства обучения — необходимый инструмент в образовательном процессе ДОУ, групповых и самостоятельных занятий.

Для арсенала специалистов создано уникальное оборудование:

комплекты для развития конкретных знаний и способностей — финансовой грамотности, изучения правил дорожного движения, наблюдений за природой;
комплексы для специалистов (логопедов, дефектологов, психологов) и результативной работы с особенными детьми, коррекции речевых нарушений и психокоррекции;
аппаратно-методические комплексы — функциональная мебель и оборудование для оснащения сенсорных комнат, кабинетов логопедов и психологов под ключ.

Применение интерактивных средств делает образовательный процесс интересным, решает спектр педагогических задач, помогает воспитателям и узким специалистам получать от занятий большую эффективность.

ЭДУКИД предлагает широкий ассортимент современного оборудования для оснащения ДОУ и использования в работе инновационных технологий. Мы компетентно помогаем с выбором и предоставляем полное техническое и методическое сопровождение — доставляем, монтируем и устанавливаем, учим пользоваться и консультируем по вопросам применения.

Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе – это обязательная часть работы современного педагога. Крайне сложно вести образовательную деятельность в соответствии с ФГОС, не прибегая к современным методам и средствам обучения.

Вложение	Размер
Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе в ДОУ	17.12 КБ

Предварительный просмотр:

Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе в ДОУ

Электронный образовательный ресурс - образовательный ресурс , представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них.

Главная цель использования ЭОР– вывести образовательный процесс на новый уровень .

1.. Электронные средства обучения представляют любую информацию в более наглядном виде и дают обучающимся наиболее полное представление об изучаемых объектах и явлениях.

2. ЭОР обладают большим мотивирующим потенциалом : обучающимся нравится учиться при помощи современного оборудования, самостоятельно изучать те или иные темы, проверять себя и получать обратную связь .

3. ЭОР обладает большими возможностями по организации больших массивов данных – следовательно, ЭОР способны предоставить гораздо больше информации, чем традиционные ресурсы , при этом вся текстовая, визуальная, звуковая информация будет компактно размещаться на одном цифровом устройстве.

Виды электронных образовательных ресурсов используемых в ДОУ

Электронный лабораторный практикум (ЭЛП) или виртуальная лаборатория (ВЛ) Учебная компьютерная игра

Развивающая компьютерная игра

Мультимедийное электронное издание

Дидактические принципы применения ЭОР

Как и в традиционном обучении, современные электронные образовательные ресурсы (ЭОР) базируются на известных дидактических принципах и правилах :

Интерактивность. Во время занятий ребенок должен выполнить ряд интерактивных действий : просмотр и прослушивание материала, навигацию, что способствует повышению эффективности сознания и памяти;

Практическая ориентированность. Практические и учебные задания, тестовые вопросы, которые становятся универсальным тренингом для обучающихся;

Доступность Методика изложения материала доступна для восприятия и позволяет осуществлять обучение, как с помощью педагога, так и самостоятельно;

Научность изложения материала. Изложение материала опирается на новейшие представления наук, которые в нем интегрированы, включая ИКТ, как базиса новых образовательных технологий ;

Последовательность изложения Диалоговый интерфейс, система ссылок позволяет инициировать любое обращение по пройденной или по последующей учебной информации, а также к любой справочной и энциклопедической информации;

Модульность и вариативность изложения Материал разбит на учебные модули (в основе модулей - темы) и микромодули (в основе микромодулей - понятия) . Модульность позволяет выстраивать преподавание и обучение индивидуально, вариативно, а также в зависимости от решаемых задач обучения.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Использование электрнных образовательных ресурсов в образовательном процессе ДОУ.

Использование цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе

Практика работы дошкольных образовательных учреждений свидетельствует о необходимости расширения использования информационно – коммуникативных технологий в организации образовательного пр.

Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе

Дорогие коллеги!Все мы пользуемся различными интернет-ресурсами. Хочу представить вашему вниманию мою подборку использемых образовательных источников. Надеюсь, кому-то будет полезна эта информация.

Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе:

Применение электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе

В данной статье рассматривается основное содержание, особенности организации и применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе воспитанников (учащихся) ОУ.

Использование педагогом-психологом Топхара П.Р. электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.

Перечень лицензионных электронных образовательных ресурсов в работе педагога-психолога.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Использование интерактивных электронных средств обучения в условиях учреждения дошкольного образования

Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе в учреждении дошкольного образования – одна из актуальных проблем дошкольной педагогики.

Использование интерактивной доски позволяет задействовать все основные сенсорные системы детей дошкольного возраста – визуальную, слуховую и кинестетическую, что делает образовательный процесс более эффективным. Особое значение психологи придают кинестетической системе, так как именно с ней связано явление моторной памяти и возможность довести навыки до автоматизма.

Важной составляющей современного образовательного процесса в учреждении дошкольного образования является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами. Современные интерактивные электронные средства обучения предоставляют огромные возможности для развития личности ребенка. Одним из перспективных направлений в обучении детей дошкольного возраста является внедрение интерактивных электронных средств обучения в образовательный процесс в соответствии с учебной программой дошкольного образования, что позволяет значительно расширить возможности традиционных методов обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Интерактивная доска – универсальный инструмент, который позволяет сделать занятия с детьми дошкольного возраста более интересными, наглядными и увлекательными. На доске дети выполняют такие практические задания, как: соединение точек, рисование, штриховка, перемещение изображений в определенном порядке, продолжение последовательности, установка соответствия, распределение картинок по заданному признаку и многое другое.

Таким образом, опыт работы позволяет сделать следующие выводы:

Использование интерактивной доски в учреждении дошкольного образования является обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды;

Интерактивная доска может использоваться в работе с детьми дошкольного возраста при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических, эргономических и психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм и рекомендаций;

Введение современных информационных технологий, в том числе и интерактивной доски, в систему дошкольного образования предполагает органическое сочетание традиционных и компьютерных средств, направленных на развитие личности ребенка;

При кажущемся богатстве дидактических функций, выполняемых интерактивной доской, она не может заменить педагога. Ведущая роль в развитии ребенка принадлежит родителям, педагогам, сверстникам. Поэтому интерактивная доска и другие информационные технологии предоставляют педагогам эффективные, но только вспомогательные материалы.

Комарова,Т.С. Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании / Т.С.Комарова // Информатика и образование. – 2011. - № 4. С. 64.

Крицук, Т.В. Принцип наглядности в процессе использования интерактивного оборудования / Т.В.Крицук // Весн i к адукацы i . – 2013. – № 1. – С. 29 – 34.

Стреха, Е. Использование интерактивной доски в учреждении дошкольного образования / Е. Стреха // Пралеска. – 2014. – № 5. – С. 7.

Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск : НИО ; Аверсэв, 2013. – 416 с.

Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности.

В статье мы рассмотрим рекомендации Роспотребнадзора, о том, как правильно детским садам выполнить новые требования для электронных средств обучения детей. Найти и понять суть всех требований можно, перейдя по ссылкам на санитарные правила и СанПин: СП 2.4.3648−20 и СанПиН 1.2.3685‑21.

В них детально отражены все изменения, например:
‣ допустимые диагонали экрана в числах;
‣ допустимое время проведения с электронными средствами.

Чтобы использовать электронику в обучении: ноутбуки, планшеты и так далее, нужно поручить ответственному узнать, соответствуют ли гаджеты всем требованиям СанПиН 1.2.3685−21. Если нет, то нужно, чтобы контактный управляющий закупил новые. Также надо рассказать педагогам, как скорректировать время проведения детей с электронными средствами обучения, чтобы соответствовать нормам, ведь Роскомнадзор внёс поправки и в эти параметры.

Для правильного и безопасного использования электронных средств в образовательных целях, надо учитывать все нормативы из санитарных правил.

В СанПиН 1.2.3685−21 изменилось много параметров, такие, как:

Требования к диагоналям для всех устройств. Например, размер диагонали интерактивной доски не должен быть меньше 165,1 см. А планшета не менее 26,6 см.

Максимальное время работы малышей с ЭСО на занятиях. Так, время работы с электронной доской не должно превышать 7 минут за занятие и 20 минут за день. А использование планшетов по времени за день всего 10 минут.

Если характеристики устройств, используемые в детском саду, не соответствуют гигиеническим нормам и требованиям, то придётся заменить их (СанПиН 1.2.3685−21)

Расскажите старшему воспитателю или сообщите сами всем педагогам, о том, сколько теперь времени детям можно проводить с электронными средствами обучения за день. (СанПиН 1.2.3685−21)

Ещё очень важно ознакомиться и ознакомить педагогов с санитарными правилами. В них расписана ежедневная дезинфекция оборудования. Все сенсорные экраны, клавиатуры и мыши, после использования, нужно продезинфицировать с использованием специальных салфеток или в соответствии с рекомендациями производителя (п. 3.5.14. СП 2.4.3648−20)

Штрафы за нарушения санитарных требований:
‣ 7000 рублей для детского сада;
‣ 70 000 рублей для заведующего.

В новых СанПиН есть запрет на использование ЭСО в младших классах и это доставляет много проблем. Пропала возможность использования видео-мотивационных сюжетов для показа детворе. Ещё невозможно использование предметных картинок из интернета, что очень помогало ДОУ, у которых скромны ресурсы методкабинетов.

Да, новые правила внесли поправки в использование электронных средств обучения в детском саду. Это объясняется отрицательным воздействием экранным временем на детсадовцев. По словам психологов, быстрый видеоряд и обилие громких звуков подавляют волю и активность малышей. Причём, чем младше ребёнок, тем выше риски.

Насчёт требования о документе безопасности гаджета для детей: они не новые и есть в санитарных правилах. Для получения информации о внешнем виде документа обратитесь в территориальное управление Роспотребнадзора. ЭСО обязаны соответствовать гигиеническим и санитарно-эпидемиологическим требованиям и подлежат надзору. Утверждены были Комиссией Таможенного союза. К новому учебному году Роспотребнадзор собирается выпустить руководство, о правилах выполнения всех требований о безопасности ЭСО.

Ещё хотелось бы порекомендовать статью на очень актуальную сейчас тему.

Об изменениях требований Роспотребнадзора нужно проинформировать педагогов, и принять необходимые меры, чтобы всё соответствовало им и в дальнейшем не возникало проблем.

Читайте также: