Не легче ли было вытягивать репку иного сорта

Обновлено: 04.10.2024

Что может быть проще и веселее для малышей, чем русская народная сказка про репку? Читается легко, сюжет прямее автострады, да еще и в лицах разыгрывать можно всей семьей! И мораль на все времена: в единстве сила, причем даже самый маленький может сыграть огромную роль!

Кстати, про самого маленького. Знаете ли вы, что в оригинальной версии сказки "Репка", записанной в середине XIX века знаменитым русским фольклористом Александром Афанасьевым, решающий вклад в победу над репкой внесла вовсе не мышка?

Репку тянула дружная компания из дедки, бабки и внучки. На помощь им поспешила. хм, ну пусть будет собака женского пола. А вот дальше пошел какой-то сюрреализм, который, однако, с большим удовольствием воспринимался крестьянскими детьми, жившими лет двести назад.

Итак, тянут они потянут, вытянуть не могут. И. "пришла нога". Так в сказке и написано - просто нога без каких-либо опознавательных признаков. С ногой, впрочем, дело тоже с мертвой точки не сдвинулось. Но это не беда, ведь уже вовсю спешит-торопится. "друга нога"!

Думаете, собрался полный комплект и теперь дело решится одним мощным рывком? Как бы не так! Репка упорно сидит под землей, как будто ее там кроты тянут в обратную сторону. Приходится снова ждать подмоги. И подмога уже рядом. Это. "третья нога".

Дальше захватывающий триллер продолжается с новой силой. Третья нога оказывается столь же малоэффективна, как и все предыдущие вытаскиватели, поэтому история заходит на новый раунд. Вы ждете четвертую ногу? Все правильно, она уже здесь!

Кому бы ни принадлежали все эти таинственные ноги, результата они никакого не приносят. Репка сидит на своем законном месте, а сказка продолжает нагнетать обстановку. Из ниоткуда выныривает. пятая нога!

И вот тут, наконец, происходит победа. Репка, не ожидавшая, как и мы с вами, такого подвоха, сдает свои позиции и выскакивает из-под земли. Все дружно валятся на спину, погребая под собой многочисленные ноги, из которых самая героическая - это, конечно, пятая.

Вот такая сказка была изначально. И никакой мышки, заметьте, там вообще не предусматривалось!

№ слайда 1

Трение - полезное или вредное явление?

№ слайда 2

№ слайда 3

№ слайда 4

Цель урока:-вовлечь в непринуждённый, живой разговор учеников и этим помочь избежать формализма в знаниях.-научить высказывать своё мнение и обосновать его.-приучить к диалогу, т.е. обучить вникать в доводы оппонента, обнаруживать в них слабые места, задавать вопросы, помогающие вскрывать неверные утверждения искать и приводить контр доводы.

№ слайда 5

Вопросы для повторения :Какую силу называют силой трения?В чём заключается причины трения?Какие виды трения вы знаете?Как можно измерить силу трения?Как обозначают силу трения и в каких единицах измеряют?Причины возникновения силы трения.Способы уменьшения силы трения.

№ слайда 6

В природе и технике трение имеет большое значение.Трение может быть полезным и вредным. Когда оно полезно,его стараются увеличить, вредно- уменьшить.Например, без трения покоя ни люди, ни животные не могли быходить по Земле. Когда трение между подошвой обуви и землёймало, например, в гололедицу, то отталкиваться от земли очень трудно, ноги при этом скользят. Чтобы ноги не скользили, тротуары посыпают песком. Это увеличивает силу трения между подошвой обуви и льдом. Нельзя было бы сделать ботинки, так как нитки в швах не держались бы, гвоздики выскакивали бы из кожи. Новые ботинки были бы как старые. Да и узел бы не держался бы. Он ведь удерживается только трением одной части веревки не было бы -она растепалась бы на отдельные волоконца. Трение полезно! Так как если бы трения не было, то не смогли бы не только зашить одежду, но даже удержать бы в руке иглу.

№ слайда 7

Трение вредное явление.Из -за трения нагреваются иизнашиваются движущиеся части.Для уменьшения трения соприкасающиеся поверхности делают гладкими, между ними вводят смазку.Также из-за трения протерается одежда на локтях.Трение вредно! Так как ,почти вся механическая энергия,вырабатываемая двигателями всех видов транспорта-автомашинами,мотоциклами, тепловозами, расходуется на преодоление разных видов трения. Если педставить,сколько в мире машин и сколько они потребляют топлива! И все это, оказывается, расходуется зря!

№ слайда 8

№ слайда 9

Трение в жизни растений и животных.Среди живых организмов распространены приспособления (шерсть, щетина, чешуйки, шипы, расположенные наклонно к поверхности ), благодаря которым трение получается малым при движении в одном направлении и большим – при движении в противоположном направлении. На этом принципе основано движение дождевого червя. Щетинки, направленные назад, свободно пропускают тело червя вперед, но тормозят обратное движение. При удлинении тела головная часть продвигается вперед, а хвостовая остается на месте, при сокращении головная часть задерживается, а хвостовая подтягивается к ней.Без трения покоя ни люди, ни животные не могли бы ходить по земле, так как при ходьбе мы отталкиваемся ногами от земли. Не будь трения, предметы выскальзывали бы из рук. У многих растений и животных имеются различные органы, служащие для хватания (усики растений, хобот слона, цепкие хвосты лазающих животных). Все они имеют шероховатую поверхность для увеличения силы трения.

№ слайда 10

№ слайда 11

№ слайда 12

Пословицы и поговорки связанные с трением.1.Не подмажешь- не поедешь;2.Пошло дело как по маслу;3.Угря в руках не удержишь;4.Что кругло легко катиться;5.Лыжи скользять по погоде;6.Коси коса пока роса; роса долой и мы домой;7.Колодезная веревка сруб перетирает;8. Ржавый плуг только на пахоте очищается.

№ слайда 13

№ слайда 14

№ слайда 15

№ слайда 16

Итог урока. Трение – нам друг или враг? Что такое трение?Трение - явление. Враг оно нам или друг?Это знают все вокруг. Если б трение пропало, Что со всеми нами стало?Мы ходить бы не смогли, Оттолкнувшись от Земли. Если б взяли что - то вдруг. Оно выпало б из рук. Помогает трение Начинать движение Всем машинам, тракторам, Мотоциклам, поездам. Ну а так же тормозитьИ их всех остановитьОчень нужно трение нам.Всем растениям и зверям!. . . Но притом приносит вред и не мало разных бед. В станках, приборах трутся части, И это - главное несчастье. Ну и все автомашины Быстро снашивают шины!И поэтому вопрос Не настолько уж и прост: Трение - друг нам или враг?Ответ двоякий: так и так!

№ слайда 17

№ слайда 18

Список литературыПерышкин А.В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2001.Физика и астрономия: Проб. учеб. для 7 кл. сред.шк./ А.А. Пинский, В.Г. Разумовский, Ю.И. Дик и др. – М.: Просвещение, 1993.Кикоин И.К., Кикоин А.К. Физика: Учеб. для 9 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1990.Перельман Я.И. Занимательная физика. В двух книгах. Книга 2 – М.: Наука, 1979.Урок физики в современной школе. Творческий поиск учителей. Сост. Э.М. Браверман; Под ред. В.Г. Разумовского – М.: Просвещение, 1993, стр. 123.Перышкин А.В. и др. Преподавание физики в 6 – 7 классах средней школы. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985.

Особенность педагогической системы многоуровневого непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ состоящая в том, что учащийся из объекта обучения становится субъектом творчества, а учебный материал (знания) из предмета усвоения становится средством достижения некоторой созидательной цели [1], до недавнего времени, являлась моей мечтой, как учителя. Сегодня, медленно, но верно, мечта становится реальностью.

Я с каким-то душевным трепетом предвкушаю встречу с семиклассниками, готовыми самостоятельно ставить цели, ориентироваться в ситуации, творчески мыслить, действовать…

В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО) в требованиях к естественнонаучным предметам отмечаются, в частности,

- овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

- овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни [2].

Эпиграфом к уроку взяла два афоризма (хотя, они отражают, на мой взгляд, всю линию развития творческого мышления и способностей, поэтому могут занять почетное место в оформлении кабинета):

На демонстрационном столе стоят две глубоких тарелки, наполненные до краев водой. Учитель приглашает к доске двух помощников и предлагает поучаствовать в эксперименте. Дает в руки одному ученику теннисный шарик, другому – такой же резиновый. Задача: заставить шарики вращаться в воде как можно быстрее [3].

Вывод, к которому приходим после всестороннего анализа задачи: теннисный шарик вращается быстрее, чем резиновый, т.к. его поверхность вызывает меньше трения с водой.

Трение – это взаимодействие, возникающее при соприкосновении одного тела с другим и препятствующее их относительному движению. А сила, характеризующая это взаимодействие, – сила трения. Сегодня на уроке мы с вами раскроем все секреты этого удивительного явления – трения. Готовы? Тогда за дело!

У детей на столах: катушка из-под ниток; петля из резинки; гладкая пуговица, две спички, клей [4]. Учитель предлагает, пользуясь набором этих инструментов, создать движущуюся конструкцию.

Работа в группах (учитель контролирует процесс поисковой и коммуникативной деятельности), демонстрация того, что получилось и рассказ о том, как действовали:

- Как работалось в команде?

Все группы поработали изобретателями, результат работы творческой мысли – движущаяся конструкция. Цель достигнута. Не малую роль в этом сыграла слаженность команды, умение слушать друг друга, формулировать и аргументировать свое мнение и корректное отстаивание своей позиции. Но все вы отмечаете, что скорость вашей машинки не так высока, как хочется.

Для того чтобы понять, как сделать полученную конструкцию более быстроходной, надо разобраться с тем, что ей мешает двигаться так, как нам того хочется.

Поиск будем вести в 3 направлениях: причина трения, виды трения, факторы его определяющие. На классной доске открываются записи:

Не сомневаюсь в том, что уже есть идеи. Есть желание изложить свою точку зрения, – с удовольствием послушаем.

Каждая группа получает оборудование для постановки опытов: деревянный брусок с крючком, грузы, динамометр, деревянная доска 50×10 см, доски такого же размера, обитые линолеумом, резиной, круглые карандаши. А на интерактивной доске – подсказки в виде картинок:

Рис. 2 Рис. 3 Рис. 4

- Обратите внимание на рис. 3, 4, 5. Что между ними общего, и чем отличаются? (Общее – трение. Но при этом хоккеист – скользит, телега – катится, а пианино – стоит на месте).

- В природе и технике встречаются три вида трения: покоя, скольжения, качения (+запись на доске). Попробуйте дать им определения. Найдите их на других рисунках.

- Положите брусок с грузом на деревянную доску. Прикрепите к нему динамометр и, подействовав с силой, параллельной доске, равномерно перемещайте груз. Запишите показания динамометра. Какую силу мы измерили? (силу тяги, равную силе трения скольжения).

- Повторите опыт на линолеуме и резине. Сделайте выводы
(1) одна из причин трения – неровности соприкасающихся поверхностей, которые при движении цепляются друг за друга; 2) сила трения зависит от материала соприкасающихся поверхностей) → записи на доске.

- Добавить груз на брусок. Повторить эксперимент. Сформулировать вывод. (Сила трения прямо пропорциональна силе нормального давления) → запись на доске.

- В свое время великий итальянский художник и ученый Леонардо да Винчи, удивляя окружающих, проводил странные опыты: он таскал по полу веревку то во всю длину, то собирая ее кольцами. Он изучал: зависит ли сила трения скольжения от площади соприкасающихся тел?[6]

Прежде, чем мы узнаем, к какому выводу пришел Леонардо да Винчи, давайте тоже попробуем ответить на этот вопрос. Но вот оказия: веревки у нас нет. Как быть? Можно ли обойтись подручными средствами? Находим выход из положения в бруске, у которого различны площади граней. Сравнив силу трения скольжения при трех положениях бруска, приходим к выводу, что сила трения скольжения во всех случаях оказалась одной и той же, т. е. она не зависит от площади соприкасающихся тел. А что же Леонардо? (зачитываю ответ). И вот она – радость познания!

А сейчас я предлагаю вам с целью самоанализа изученного материала заполнить 2 таблицы [5], составив по получившимся записям устный рассказ. В случае затруднений обращаться к 30 и 31 параграфам учебника [7].

Название явления

В чем оно заключается

Чем объясняется

Где и при каких условиях возникает

Где проявляется, для чего применяется

Название силы + ее разновидности

Чем вызвано ее существование

Формула для расчета

Чем и как ее измеряют

Как сила направлена

Примеры проявления силы

Но тут оказывается, что одна проблема возникла у всех: формулы для расчета силы трения в учебнике нет.

Ребята, вы уже знаете, что сила трения скольжения зависит от веса тела и материала соприкасающихся поверхностей. Величину, характеризующую зависимость силы трения от материала соприкасающихся поверхностей, их качества обработки называют коэффициентом трения скольжения μ. Таким образом, формула для расчета силы трения скольжения: F_тр = μmg.

Мальчики жеребьевкой делятся на две команды, соревнуясь в перетягивании каната. Девочки – болельщицы. Им же предстоит объяснить, в чем могла быть причина победы или проигрыша команды. С каким видом трения и где столкнулись в данном состязании? Выступало оно в роли помощника или помехи? Что бы вы могли предложить для увеличения трения подошв о пол? рук о канат?

В пословицах – кратких изречениях, поучениях – проявляются национальная история, мировоззрение, быт людей. Но ведь все это неразрывно связано с физикой. Сегодня я предлагаю вам несколько пословиц, имеющих отношение к нашей теме (распределяются по группам жеребьевкой). Ваша задача: прочитать пословицу и ответить на вопросы:

Каков ее физический смысл?
Верна ли пословица с точки зрения физики?
В чем ее житейский смысл?

Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая, тяжелая-претяжелая, разрослась она во все стороны, грунт потеснила. Потому-то очень плотный контакт у ее клубня с почвой получился, во все мельчайшие трещины и выступы земля проникла. Пошел дед репку рвать. Тянет-потянет – вытянуть не может. Силы ему не хватает: упирается репка, неровностями и выступами за землю цепляется, своему движению противится. Местами зазор между репкой и участками почвы порядка радиуса действия молекулярных сил оказывается. Там слипание частичек грунта с репкой происходит, перемещению репки относительно земли оно препятствует.

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут – вытянуть не могут: все еще их общая сила тяги меньше той предельной силы, которая по поверхности соприкосновения репы с землей возникает. Силой трения покоя она называется. Вызвана внешней силой, но всегда против внешней силы и направлена. Неоднозначна эта сила – многолика. В широких пределах меняться может: от нуля до определенного максимального значения. Видно, еше не наступило это максимальное значение.

Позвала внучка Жучку. Жучка четырьмя лапами в землю уперлась. Между лапами и землей тоже сила трения покоя возникает. Помогает эта сила Жучке так же, как деду, бабке и внучке. Не будь этой силы, не смогли бы они упереться, по земле скользили бы, проскальзывали. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут – вытянуть не могут. А на самом деле на микроны уже сдвинулась репка. Величина этих микро перемещений пропорциональна приложенной силе и от свойств самого грунта зависит. А слипание репки с землей и упругие деформации сдвига почвы и микро выступов самой репки при попытке ее вытянуть к росту силы упругости почвы приводят. А эта возникшая сила упругости почвы, по существу, и есть сила трения покоя. Не дает она никак вытянуть репку.

Позвала Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, тянут-потянут – вытянуть не могут: на самую малость, но все же меньше внешняя сила оказалась, чем максимально возможное значение силы трения покоя.

Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, тянут-потянут – вытащили репку.

Маленькую или большую репку вытягивать легче?
Из какого грунта – глинистого, песчаного или чернозема – труднее вытягивать репку?
Может быть, стоило тянуть репку вверх вертикально?
А не лучше ли было раскачать репку из стороны в сторону, затем тянуть?
Если бы прошел сильный дождь или дед хорошо бы полил участок, смог бы он один вытащить репку?
Может быть, следовало всем не выстраиваться в цепочку, а встать рядом и тянуть репку за ботву?
Какая тактика вытягивания репки лучше, по вашему мнению: тянуть рывками или постепенно, наращивая силу?
Не легче ли было вытягивать репку иного сорта – с очень гладкой поверхностью?
Одинаково ли трудно вытягивать равные по массе репку и морковь?
С какими физическими явлениями и закономерностями имели здесь дело мышка, кошка, Жучка, внучка, бабка и дедка?

Каждый изображает, как он делает свой снимок: держит в руках фотоаппарат, спускает затвор и громко комментирует кадр, поясняя, почему что-то понравилось или не понравилось. Затем фотоаппарат нужно передать другому учащемуся [10].

Не легче ли было вытягивать репку иного сорта

Похожие публикации