Рассмотрите корень у проросшего семени тыквы или редиса гороха
Обновлено: 18.09.2024
1 . Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются?
2 . Прочитайте в учебнике, какую корневую систему называют стержневой, какую — мочковатой.
3 . Отберите растения со стержневой корневой системой.
4 . Отберите растения с мочковатой корневой системой.
5 . Заполните таблицу в рабочей тетради.
| Название растения | Тип корневой системы | Особенности строения корневой системы |
|---|
Решение
1 . Рассматриваем корневые системы предложенных нам растений. Чем они различаются?
В качестве примеров разных корневых систем возьмем для изучения корни моркови, лука, пшеницы, свеклы и репы. У свеклы, моркови и репы мы видим толстый корень – это главный корень, из−за чего корневая система таких растений называется стержневой. У пшеницы и лука мы видим, что главный корень отсутствует, но есть разветвленный куст из придаточных и боковых корней. Такая корневая система называется стержневой.
2 . Прочитаем в учебнике, какую корневую систему называют стержневой, какую – мочковатой.
Стержневой называют корневую систему, при которой хорошо развит главный корень, который внешне похож на стержень. Он вырастает из зародышевого корешка. Однако формируют стержневую систему не только главный корень, но и маленькие боковые корешки, отходящие от него.
Мочковатой называют корневую систему, для которой характерно наличие большого количеств одинаковых придаточных корней, которые образуют своеобразный пучок. Придаточные корни отрастают от подземных и надземных частей стебля, а еще реже – от листьев. При этом у растений с мочковатой корневой системой может присутствовать и живой главный корень. Однако, он либо рано отмирает, либо вовсе не отличается по размеру от остальных придаточных корней.
3 . Отбираем растения со стержневой корневой системой.
Стержневая корневая система характерна для большинства двудольных растений. Это может быть морковь, щавель, свекла, гречиха, арахис и т.д.
4 . Отбираем растения с мочковатой корневой системой.
Мочковатая корневая система встречается у однодольных растений, например, у пшеницы, алоэ, ландыша, тюльпан, ячменя, лука, чеснока, лилии и т.д.
5 . Заполняем таблицу в рабочей тетради.
Цель: Изучить внешнее строение корня.
Оборудование и материалы:
2. Проросшее семя тыквы (редиса, гороха).
Ход работы:
Рассматриваем невооруженным глазом корень у проросшего семени гороха. Его длина 4 см. Толщина у основания 0,7 мм, в средней части – до 0,4 мм.
Тип корневой системы – стержневая.
Рассматриваем под лупой главный корень.
Изучаем внешнее строение кончика корня. Находим корневой чехлик и корневые волоски. У проростка гороха кончик корня – корневой чехлик отличается плотной структурой и темным оттенком. Чуть выше от кончика по длине корня можно увидеть практически бесцветные тонкие волоски. Это корневые волоски, с помощью которых будет происходить всасывание воды из почвы.
Измеряем длину тех частей корня, где расположены корневой чехлик и корневые волоски. Длина корневого чехлика составляет 6 мм, длина зоны корневых волосков примерно 1,5 – 2 см.
Зарисовываем корень и подписываем виды корней.
Вывод: Мы изучили внешнее строение проростка гороха. Главным в корневой системе проростка гороха является корень, который развился из зародышевого корешка. Именно он появляется первым при прорастании. На конце корня мы увидели корневой чехлик, который по плотности и оттенку немного отличается от остальных зон. Его функция заключается в защите клеток образовательной ткани от повреждений при прорастании сквозь почву. Чуть выше корневого чехлика мы наблюдали образование маленьких корневых волосков. Они формируют зону всасывания и необходимы для того, чтобы всасывать из почвы минеральные вещества и соли вместе с водой.
1) Рассмотрите рисунок. Назовите виды корней, обозначенные цифрами.
1 – Главный корень
2 – Боковые корни
3 – Придаточные корни
2) Сравните корневые системы пшеницы и томата. Заполните таблицу.
3) Рассмотрите схему строения корня. Напишите названия зон корня, указанных на рисунке цифрами.
1 – проведения – по клеткам этой зоны вода и минеральные вещества передвигаются к стеблю
2 – всасывания – корневые волоски в этой зоне всасывают минеральные вещества и воду из почвы
3 – растяжения – клетки в этой части корня не делятся , а увеличиваются в размерах ( в длину)
4 – деления – клетки в этой части активно делятся
* Объясните, чем отличаются клетки кончика корня от корневых волосков.
Клетки кончика корня выполняют функцию роста (делятся), а корневые волоски всасывают необъодимые растению вещества из почвы
Оборудование и материалы
1. Лупа ручная, линейка.
2.Проросшее семя (тыквы, редиса или гороха).
1) Рассмотрите невооружённым глазом корень у проросшего семени. Измерьте его длину, толщину. Опишите окраску.
2) Определите тип корневой системы.
3) Рассмотрите под лупой главный корень.
4) Изучите внешнее строение кончика корня. Найдите корневой чехлик и корневые волоски.
5) Измерьте длину тех частей корня, где находятся корневой чехлик и корневые волоски.
6) Зарисуйте корень и укажите названия видов корней.
7) Запишите результаты работы в тетрадь.
1) 5 см.
2) стержневая.
3) корневые волоски – 1 см, чехлик – 5 мм.
8) Сделайте вывод.
Вывод: Зона корня, где находятся корневые волоски, длиннее, чем зона корневого чехлика.
В разрабоке представлена лабораторная работа по биологии 6 класс "Строение корня проростка". В работе подробное описание хода работы и вывода, используемое оборудование и материалы.
Лабораторная работа по биологии 6 класс
Строение корня у проростка.
Цель: изучить внешнее строение корня.
Оборудование: лупа ручная, проросшее семя тыквы (редиса, гороха, фасоли).
1. Рассмотрите невооруженным глазом корень у проросшего семени. Измерьте его длину. Опишите окраску.
2. Определите тип корневой системы. Найдите главный корень. Есть ли боковые корни Ответ запишите в тетрадь.
3. Изучите внешнее строение кончика корня. Найдите на конце корешка корневой чехлик.
4. Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика и зоны роста. Найдите выросты в виде пушка – корневые волоски. Какое они имеют строение и значение?
6. Найдите рисунок в учебнике, рассмотрите, зарисуйте и сделайте надписи.
7. Рассмотрите внутреннее строение корня. Подпишите зоны корня, указанные цифрами.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Лабораторная работа №1.
Изучение органов цветкового растения.
Цель: изучить внешнее строение цветкового растения.
Оборудование: лупа ручная, препаровальная игла, растение пастушья сумка.
Ход работы
1.Рассмотрите цветковое растение.
2.Найдите у него корень и побег, определите их размеры и зарисуйте их форму. 3.Определите, где находятся цветки и плоды.
4.Рассмотрите цветок, отметьте его окраску и размеры.
5.Рассмотрите плоды, определите их количество.
6. Зарисуйте растение, подпишите все части.
Лабораторная работа. №2.
Знакомство с клетками растений
(на примере клеток томата и кожицы лука).
Цель: изучить строение растительной клетки.
Оборудование: лупа ручная, микроскоп, пипетка, предметное стекло, бинт, часть луковицы, спелый плод томата.
Приготовьте препарат кожицы лука. Для этого с нижней поверхности чешуи лука пинцетом отделите и снимите прозрачную кожицу.
Рассмотрите препарат под микроскопом. Найдите в клетках клеточную оболочку, цитоплазму, ядро и вакуоль. Рассмотрите при малом увеличении.
Рассмотрите клетку при большом увеличении.
Зарисуйте в тетради строение клетки кожицы лука и надпишите ее части.
Разрежьте спелый плод томата.
Приготовьте микропрепарат из мякоти плода.
Рассмотрите клетки мякоти плода томата под микроскопом.
Зарисуйте в тетради форму клеток.
После просмотра промойте стекла и приведите в порядок инструменты
Лабораторная работа. № 3.
Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли).
Цель: изучить внешнее и внутреннее строение семени двудольного растения.
Оборудование: лупа ручная, препаровальная игла, сухие и набухшие семена фасоли.
1.Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и внешнюю форму.
2.Найдите рубчик и семявход. Пользуясь препаровальной иглой, снимите с набухшего семени блестящую плотную кожуру.
3.Найдите зародыш семени. Изучите его строение. Рассмотрите части зародыша: две семядоли, зародышевые корень, стебель и почку.
4.Определите, в какой части семени фасоли находятся запасные питательные вещества.
5.Зарисуйте семя и надпишите его части.
Лабораторная работа №4.
Строение корня у проростка (гороха, тыквы). Зона роста (растяжения) у корня.
Цель: изучить внешнее строение корня.
Оборудование: лупа ручная, проросшее семя тыквы (или редиса, гороха).
1.Рассмотрите невооруженным глазом корень у проросшего семени тыквы (или редиса, гороха, бобов). Отметьте его длину, толщину и окраску. Найдите на конце корешка корневой чехлик.
2.Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика и зоны роста. Найдите выросты в виде пушка – корневые волоски. Прочитайте по учебнику, какое они имеют строение и значение.
4.Сопоставьте увиденное под микроскопом с рисунком в учебнике, зарисуйте и сделайте надписи.
5.Что общего в строении корневого волоска и клеток кожицы лука? Чем объясняется различие в их форме?
Лабораторная работа № 5
Внешнее и внутреннее строение листа.
Цель: изучение внешнего строения простых листьев.
1.Рассмотрите лист. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку и карандаш.
А. Тип листа
Б. Жилкование листа
В. Форма листа
Г . Тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части
Длина превышает ширину в 1,5 – 2 раза
Длина превышает ширину в 3 – 4 раза
Д. Край листа
1) цельнокрайный
2) волнистый
3) пильчатый
4) двояко-пильчатый
5) лопастной
4. Фиалка узумбарская
5. Береза повислая
Найдите верхнюю кожицу, отметьте особенности их строения.
Под верхней кожицей найдите клетки столбчатой и губчатой ткани, сравните их. Найдите межклетники и хлоропласты.
Найдите проводящие пучки и определите в них сосуды, ситовидные трубки и волокна
Рассмотрите нижнюю кожицу с устьицами и воздушной полостью напротив устьичной щели.
С помощью учебника заполните таблицу.
Внутреннее строение листа.
Особенности строения клеток
1.Покровная ткань (кожица)
Б) ситовидные трубки -
Лабораторная работа № 6
Внешнее и внутреннее строение стебля.
Цель: изучить строение стебля.
Оборудование: инструментарий, зимняя ветка тополя, комнатное растение пеларгония.
1.У ветки тополя (или пеларгонии) рассмотрите стебель. Найдите узлы и междоузлия.
У ветки тополя найдите чечевички и листовые рубцы.
2.Сделайте поперечный разрез стебля тополя. Рассмотрите его с помощью лупы. Пользуясь рисунками 55 и 57, найдите основные части внутреннего строения стебля.
3.Определите количество годичных колец у ветки тополя. Найдите слой камбия.
4.Сделайте продольный разрез стебля тополя. Рассмотрите его. Проверьте иглой твердость сердцевины, древесины и коры.
5.Отделите кору от древесины. Объясните, почему она так легко отделяется.
6.Зарисуйте продольный и поперечный срезы ветки и подпишите названия каждой части стебля.
7 .Заполните таблицу:
Слой стебля
Особенности строения клеток
Лабораторная работа № 7
Строение корневища, клубня и луковицы.
Цель: изучить строение подземных побегов.
Оборудование: клубень картофеля, гербарий корневищного растения (пырей), луковица лука репчатого.
1.Рассмотрите в гербарии пырей и его корневище. Найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.
2.Рассмотрите клубень картофеля. Найдите его глазки. По каким признакам вы их определили? Рассмотрите под лупой глазки.
3.Сделайте тонкий поперечный срез клубня. Рассмотрите его на свет. Сравните поперечный срез клубня с поперечным срезом стебля.
4.Зарисуйте поперечный срез клубня.
5.Капните на срез клубня йодом. Объясните, что произошло.
6. Рассмотрите внешнее строение луковицы. Какое значение имеют сухие чешуи?
7.Рассмотрите разрезанную вдоль луковицу. Найдите у луковицы стебель и листья. Определите, в чем отличие луковицы от корневища и клубня. Зарисуйте продольный срез луковицы и обозначьте чешуи, донце, почки, придаточные корни.
8.Докажите, что корневище, клубень и луковица – видоизмененные побеги.
Лабораторная работа № 8
Размножение комнатных растений.
Цель: сформировать элементарные умения черенковать комнатные растения.
Оборудование: три склянки с водой, скальпель, комнатные растения: традесканция, сенполия, бегония металлическая, сансевьера, колеус.
Черенкование стеблей
Внимательно осмотрите побеги растений: традесканции, колеуса, бегонии металлической. Обратите внимание, что придаточные корни появляются раньше всего около узлов. Поэтому нижний срез надо делать под узлом. Разрежьте побег на черенки с 2-3 листьями (узлами) на каждом. Удалите нижний лист. Поставьте черенки в воду так, чтобы 2/3 стебля были над водой.
Черенкование листьев
Срежьте у сенполии (или глоксинии, кустовой пеперомии, эписции) листовую пластинку вместе с черешком и поставьте в воду (неглубоко). Разрежьте длинный лист сансевьеры (или стрептокарпуса) на листовые черенки длиной 5-7 см каждый. Поставьте их в воду (неглубоко). Не спутайте верх и низ черенков!
Наблюдение за развитием корней у черенка
Все сосуды с черенками поставьте в светлое нежаркое место.
После развития корней посадите черенки в цветочные горшки с почвой и полейте их.
Наблюдения за развитием корней записывайте в таблицу:
Дата появления первого корня
Дата развития корней длиной 1,5 – 2 см
Дата посадки в почву
Лабораторная работа № 9
Изучение внешнего строения водорослей.
Цель: знакомство с особенностями строения водорослей, научиться устанавливать взаимосвязь между строением и функцией.
Оборудование: вода из аквариума с одноклеточными зелеными водорослями; предметное и покровное стекла, пипетка; микроскоп; микропрепарат "Спирогира".
1.Приготовьте микропрепарат из зацветшей аквариумной воды, рассмотрите его под микроскопом, найдите хламидомонаду, хлореллу.
2. Изучение строения клетки хламидомонады.
3. Изучение строения клетки хлореллы
4.Рассмотрите под микроскопом спирогиру, изучите строение спирогиры.
5.Зарисуйте увиденные вами водоросли в тетрадь, подпишите их части.
О сходстве в строении клеток водорослей хламидомонады, хлореллы и спирогиры.
О различиях в строении клеток водорослей хламидомонады, хлореллы и спирогиры.
Лабораторная работа № 10
Изучение внешнего строения мхов.
Цель: знакомство с внешним строением зеленого мха.
Оборудование: лупа ручная, склянка с водой, предметное стекло, кукушкин лен (гербарий и раздаточный материал), мох-сфагнум.
1.Изучите особенности строения зеленого мха (например, кукушкина льна) – его стебель, листья, коробочку на ножке. Определите, мужское или женское это растение.
2.Изучите строение коробочки. Снимите колпачок. На лист бумаги высыпьте часть спор. Рассмотрите их под лупой. Подуйте слегка на споры. Отметьте, как они разлетаются от дуновения ветра. Сделайте вывод о расселении растения.
3.Сравните кукушкин лен с мхом-сфагнумом. Отметьте строение, форму листьев, коробочек, ветвление стебля.
4.На предметное стекло налейте большую каплю воды. Положите на нее сфагнум. Сделайте выводы о том, что произойдет.
Лабораторная работа №11
Изучение внешнего строения папоротника.
Цель: знакомство со строением папоротника, хвоща и плауна,
научиться выявлять их особенности
Оборудование: гербарные листы папоротника со спорангиями, гербарий папоротника корневищами и придаточными корнями; лист папоротника (растущего в кабинете биологии); лупа и микроскоп; микропрепарат "Сорус папоротника".
1.Рассмотрите папоротник на гербарном листе и отметьте особенности его листьев, стебля, корневища и корней.
2. На нижней поверхности листа папоротника найдите бурые бугорки, в них находятся спорангии со спорами.
3.Рассмотрите под микроскопом "Сорус папоротника"
4. Ответьте на вопросы: Какая корневая система у папоротника? Как растут листья? Обоснуйте принадлежность папоротников к высшим споровым растениям.
Лабораторная работа №12
Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Цель: изучение внешнего вида побегов, шишек и семян хвойных.
Оборудование: побеги сосны, побеги ели, шишки сосны, шишки ели.
1.Рассмотрите внешний вид небольших веток (побегов) сосны и ели. Укажите их основные отличия.
2.Изучите, как расположены хвоинки у этих растений. Найдите укороченные боковые побеги сосны, на которых находятся хвоинки. Сколько их на этих побегах?
3.Сравните хвоинки сосны и ели, их форму, окраску, размер. Изучение строения шишек и семян
4.Рассмотрите шишки сосны, ели. Укажите их различия.
5.Найдите на чешуях шишки следы, оставшиеся от семян.
Расположение на стебле
Лабораторная работа № 13.
Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений.
Изучить строение растений отдела Покрытосеменные. Научиться различать представителей классов Двудольные и Однодольные.
1. Ознакомиться со строением представителя класса Двудольные – шиповника. Определить основные элементы его строения. Изучить строение побега шиповника, листьев, цветка, плода.
2. Ознакомиться со строением представителя класса Однодольные – пшеницы. Определить основные элементы её строения. Изучить строение побега пшеницы, листьев, соцветия, одиночного цветка, плода.
3. Сделать вывод относительно особенностей строения растений классов Двудольные и Однодольные.
Лабораторная работа 14.
Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).
Ознакомиться с принципами построения дихотомических определителей. Определить при помощи предлагаемого интерактивного определителя систематическое положение некоторых представителей царства Растения.
1. Ознакомиться с изображением одного из двух предлагаемых для определения растений.
2. Путём выбора одного из двух альтернативных вариантов прийти к определению систематического положения данного растения.
3. Таким же образом определить второе растение.
4. Сделать вывод из проделанной работы.
Лабораторная работа № 15.
Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур.
Цель: научиться распознавать важнейшие сельскохозяйственные культуры, выявить их значимость для человека.
Оборудование: рисунки и фотографии сельскохозяйственных культур.
1.Из перечня(1-12) выберите номера тех рисунков, на которых изображены важнейшие сельскохозяйственные культуры.
№1 №2 №3
№4 №5 №6
№7 №8 №9
№10 №11 №12
Значение в жизни человека
Лабораторная работа № 16.
Изучение строения плесневых грибов.
Цель: познакомиться с внешним строением плесневых грибов.
1.Рассмотрите культуру плесневых грибов. Обратите внимание на окраску плесени, отметьте ее запах.
2.Препаровальной иглой отодвиньте часть плесени в сторону. Отметьте состояние пищевых продуктов под ней.
3.Определите, какой способ питания у плесневых грибов.
4.Рассмотрите при малом и большом увеличении гифы гриба, плодовое тело и споры. Отметьте окраску гиф и спор. Зарисуйте увиденное и подпишите названия основных частей мукора.
Лабораторная работа № 17
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Цель работы: научиться распознавать съедобные и ядовитые грибы.
Оборудование : проектор, муляжи шляпочных грибов.
1.Сравните представителей шляпочных грибов:
Шампиньоны и бледную поганку.
Съедобные лисички и ложные лисички.
Ложные опята и съедобные опята.
Желчный и белый грибы.
2.Найдите черты различия грибов - двойников.
3.Какой вывод мы можем сделать выполнив лабораторную работу. ( Мы научились распознавать съедобные и ядовитые грибы, по внешнему виду многие грибы схожи)
Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс: поурочные планы по учебнику И.Н Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко/ авт.-сост. Т.В.Зарудняя. Волгоград: Учитель, 2007.
Илларионов Э.Ф. Биология 6 (7) класс: Поурочные разработки. М.: Вако, 2003.
Корчагина В.А. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники. Учебник для 6-7 кл. общеобразоват учреждений. – 24-е изд. – М.:1999.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология. 6 кл. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. – М.: Вентана-Граф, 2005.
Читайте также: