Карась глухарь ил муравей щука рачки дафнии тля береза
Обновлено: 05.10.2024
2. Из предложенного списка составьте пары организмов, которые в природе могут находиться в мутуалистических (взаимовыгодных) отношениях между собой (названия организмов можно использовать только один раз): пчела, гриб подберезовик, актиния, дуб, береза, рак-отшельник, осина, сойка, клевер, гриб подосиновик, липа, клубеньковые азотфиксирующие бактерии.
(Ответ: пчела – липа; гриб подберезовик – береза; актиния – рак-отшельник; дуб – сойка; гриб подосиновик – осина; клевер – клубеньковые азотфиксирующие бактерии.)
3. Из предложенного списка составьте пары организмов, между которыми в природе могут образовываться трофические (пищевые) связи (названия организмов можно использовать только один раз): цапля, ива, тля, амеба, заяц-русак, муравей, водные бактерии, кабан, лягушка, смородина, росянка, муравьиный лев, комар, тигр.
(Ответ: цапля – лягушка; заяц-русак – ива; тля – смородина; амеба – водные бактерии; муравьиный лев – муравей; тигр – кабан; росянка – комар.)
4. Лишайники являются примером биотических отношений:
а) симбиоза (мутуализма);
(Ответ: а.)
а) щука и карась;
в) пресноводная амеба и бактерия;
г) муравьиный лев и муравей;
(Ответ: д.)
6. Соотнесите предлагаемые понятия и определения:
1) мутуализм (симбиоз);
5) комменсализм (квартирантство);
6) комменсализм (нахлебничество);
8) хищничество (трофизм).
А. Взаимодействие двух или нескольких особей, последствия которого для одних отрицательны, а для других безразличны.
Б. Взаимодействие двух или нескольких особей, при котором одни используют остатки пищи других, не причиняя им вреда.
В. Взаимовыгодное взаимодействие двух или нескольких особей.
Г. Взаимодействие двух или нескольких особей, при котором одни предоставляют убежища другим, и это не приносит хозяину ни вреда, ни пользы.
Д. Совместное обитание двух особей, непосредственно не взаимодействующих между собой.
Е. Взаимодействие двух или нескольких особей, имеющих сходные потребности в одних и тех же ограниченных ресурсах, что приводит к снижению жизненных показателей взаимодействующих особей.
Ж. Взаимодействие двух или нескольких организмов, при котором одни питаются живыми тканями или клетками других и получают от них место постоянного или временного обитания.
З. Взаимодействие двух или нескольких особей, при котором одни поедают других.
(Ответ: 1 – В; 2 – Д; 3 – Е; 4 – А; 5 – Г; 6 – Б; 7 – Ж; 8 – З.)
7. Как вы думаете, для чего прогрессивные технологии посадки деревьев в бедную почву предполагают заражение грунта определенными видами грибов?
(Ответ: между этими грибами и деревом формируются симбиотические отношения.
Грибы быстро образуют очень разветвленную грибницу и оплетают своими гифами корни деревьев. Благодаря этому растение получает воду и минеральные соли с огромной площади поверхности почвы. Чтобы достичь такого эффекта без грибницы, дереву пришлось бы потратить много времени, вещества и энергии на формирование столь разветвленной корневой системы. При посадке на новое место симбиоз с грибом значительно повышает шансы дерева благополучно прижиться.)
8. Назовите организмы, являющиеся симбионтами человека. Какую роль они выполняют?
(Ответ: представители бактерий и простейших, обитающих в кишечнике человека. В 1 г содержимого толстой кишки насчитывается 250 млрд микроорганизмов. Многие вещества, поступающие в организм человека с пищей, перевариваются при их активном участии. Без кишечных симбионтов нормальное развитие невозможно. Болезнь, при которой уменьшается количество симбиотических организмов кишечника, называется дисбактериозом. Микроорганизмы живут также в тканях, полостях и на поверхности кожи человека.)
9. Взаимоотношения взрослой ели и соседствующего проростка дуба являются примером:
(Ответ: а.)
10. Лишайники – пример симбиотических (мутуалистических) взаимоотношений между грибами и водорослями (или грибами и цианобактериями – синезелеными водорослями). Предположите, из какого первоначального типа биотических отношений мог сформироваться этот вариант симбиоза.
(Ответ: лишайниковые грибы не встречаются отдельно от водорослей, тогда как большинство лишайниковых водорослей представлено и свободноживущими формами. Грибы в лишайнике периодически поедают как отмершие, так и здоровые клетки водоросли. Так что наиболее вероятно, что на начальных этапах эволюционного формирования лишайников грибы паразитировали на водорослях или даже попросту их поедали.)
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Практическое занятие по дисциплине Биология
Раздел 6. Основы экологии
Название темы по программе:
Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.
Практическое занятие 1
Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе .
Цель занятия .
- формирование навыков составления схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе .
- применение знаний для решения ситуационных задач.
- закрепление знаний о строении, свойствах и устойчивости природных экосистем и агроценозов.
Дидактическое оснащение практического занятия.
- схемы и рисунки
- фотографии и видеоматериалы природных и искусственных экосистем
Задание (перечень вопросов для обсуждения).
1. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно зерна, чтобы в лесу вырос один филин массой 3,5 кг, если цепь питания имеет вид: зерно злаков -> мышь -> полевка -> хорек -> филин.
2. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько орлов может вырасти при наличии 100 т злаковых растений, если цепь питания имеет вид: злаки -> кузнечики-> лягушки-> змеи-> орел.
3. Вес каждого из двух новорожденных детенышей летучей мыши составляет 1 г. За месяц выкармливания детенышей молоком вес каждого из них достигает 4,5 г. Какую массу насекомых должна потребить самка за это время, чтобы выкормить свое потомство. Чему равна масса растений, сохраняющаяся за счет истребления самкой растительноядных насекомых?
4. Какие из перечисленных организмов экосистемы океана относят к продуцентам, первичным консументам, вторичным консументам: бактерии гниения, треска, водоросли, акула, скумбрия, планктон, ракообразные? Составьте цепь питания из 4 или 5 звеньев.
5. Назовите организмы, которые должны или могли быть на месте пропусков в пищевых цепях:
а) ? –> ? –>лиса –> бактерии.
б) береза –> жук-короед –> ? –> ?.
в) листовой опад –> черви –> ? – >кошка –> бактерии.
г) водоросли -> черви –> камбала -> ?
д) трава -> ? ->лягушка —> змея
6. Определите правильно составленную пастбищную цепь питания:
а) сок розового куста —> тля —> паук —> насекомоядная птица —> хищная птица.
б) листовая подстилка —> дождевой червь —> землеройка —> горностай.
в) леопард —> газель —> трава;
г) хвоя сосны -> ястреб—>большая синица —> сосновый шелкопряд.
7. Из предложенных компонентов составьте четырехзвенные пастбищную и детритную цепи питания:
а) Паук, дождевой червь, землеройка, нектар цветов, дрозд, листовая подстилка, ястреб, муха.
б) Многоножка, синица, сокол, живая листва, сойка, перегной, гусеница, ястреб.
8. Заполните таблицу, проанализировав рисунок и определив компоненты: продуценты, консументы, редуценты.
Компоненты биоценоза дубравы
1. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько орлов может вырасти при наличии 100 т злаковых растений, если цепь питания имеет вид: злаки -> кузнечики-> насекомоядные птицы-> орел.
2. На основании правила экологической пирамиды определите, какое количество планктона (в кг) необходимо, чтобы в водоёме выросла щука массой 8 кг, если цепь питания имеет вид: планктон-> плотва ->щука?
3. Если предположить, что волчонок с месячного возраста, имея массу 1 кг, питался исключительно зайцами (средняя масса 2 кг), то подсчитайте, какое количество зайцев съел волк для достижения им массы в 40 кг и какое количество растений (в кг) съели эти зайцы.
4. Какие из перечисленных организмов экосистемы тайги относят к продуцентам, первичным консументам, вторичным консументам: бактерии гниения, лось, ель, заяц, волк, лиственница, рысь? Составьте цепь питания из 4 или 5 звеньев.
5. Назовите организмы, которые должны или могли быть на месте пропусков в пищевых цепях:
а) древесина —> ? —>дятел -> ?;
б) семена —> ? —>гадюка —> аист;
в) трава —> кузнечик —> ? —>уж —> ?
г) перегной -> ? –>дрозд -> ?
д) ? –> плотва –> окунь -> ?
6. Определите правильно составленную пастбищную цепь питания:
а) бактерии –> мышь –> змея –> лиса –> рожь –> ястреб
б) клевер —> заяц —> орел —> лягушка;
в) перегной —> дождевой червь —> курица —> человек;
г) трава —> зеленый кузнечик —> лягушка —> уж.
7. Из предложенных компонентов составьте четырехзвенные пастбищную и детритную цепи питания:
а) Карась, глухарь, ил, муравей, щука, рачки дафнии, тля, береза.
б) Личинки мух, лиса, рожь, лягушка, рысь, мышь, уж, мертвое животное.
8. Заполните таблицу, проанализировав рисунок и определив компоненты: продуценты, консументы, редуценты.
Компоненты биоценоза пруда
Содержание отчета.
Сравните данные на фотографиях экосистемы и заполните таблицу
Наличие трофических уровней
Как поддерживается устойчивость системы
Составьте примеры пищевых цепей для данных экосистем. Определите экологическую роль каждого участника цепи.
Контрольные вопросы .
1 Что такое экосистема? Агроценоз?
2 Чем определяется устойчивость экосистемы?
3 В чем проявляется антропогенное воздействие на экосистемы?
4 Что такое пищевые цепи? Какие виды пищевых цепей вам известны?
1) Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовыйуровень, 10—11 класс. — М., 2014.
2) Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014.
3) Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебникдля студ. учреждений высш. образования. — М., 2014.
Верный ответ: Биоценотический; Экосистемный
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 5253.
5269. Установите соответствие между организмами и типами их взаимодействия: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) актиния - рак-отшельник
Б) листовой опад - дождевой червь
В) человек - кишечная палочка
Г) заяц - лиса
Д) клевер - шмель
Е) берёза - подберёзовик
1) выедание
2) симбиоз
Верный ответ: 212122
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 5269.
5297. Установите соответствие между организмами и типами их взаимодействия: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) осина - трутовик
Б) минога - рыба
В) человек - кишечная палочка
Г) берёза - подберёзовик
Д) тля - муравей
Е) слива - повилика
1) паразитизм
2) симбиоз
Верный ответ: 112221
Паразитизм (1). Трутовик - паразитический гриб, питается готовыми органическими веществами из транспортной системы живого растения (А). Минога - паразит рыб, этот представитель отряда бесчелюстных присасывается к рыбам и питается их кровью (Б). Повилика - паразитическое растение, питается органическими веществами другого (Е).
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 5297.
5605. Установите соответствие между организмами и типами их взаимоотношений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) личинка божьей коровки и тля
Б) чесоточный зудень и человек
В) гидра и дафния
Г) носорог и воловья птица
Д) щука и карась
В2 Какие антропогенные факторы оказывают влияние на численность популяции ландыша майского в лесном сообществе?
недостаток влаги в летний период
сбор дикорастущих растений
низкая температура воздуха зимой
В3 Установите соответствие между характеристикой экосистем и их типом.
преобладают растения одного вида
обитает большое разнообразие видов
осуществляется саморегуляция численности популяций
круговорот веществ незамкнутый
большую роль играет антропогенный фактор
пищевые цепи длинные
В4 Каковы существенные признаки экосистемы?
высокая численность видов консументов III порядка
наличие круговорота веществ и потока энергии
сезонные изменения температуры и влажности
неравномерное распределение особей одного вида
наличие производителей, потребителей и разрушителей
взаимосвязь абиотических и биотических компонентов
В5 Установите соответствие между природным образованием и веществом биосферы согласно классификации В.И. Вернадского.
В6 Установите соответствие между примером отношений организмов в природе и их формой.
борьба воробьёв и скворцов
за место гнездования
токование тетеревов в лесу
образование колоний у грачей
поселение блох на теле млекопитающего
питание лисицы грызунами
питание щуки и окуня одинаковой пищей
В 7 Установите соответствие между примером и типом пищевых отношений, который иллюстрируется этим примером.
носорог и воловьи птицы
акула и рыба-прилипало
термиты и целлюлозоразрушающие бактерии
бобовые растения и клубеньковые бактерии
В8 Установите соответствие между примером действия экологического фактора и группой факторов, к которой его относят.
действие света на организмы животных
сбор нектара пчёлами с цветков липы
угнетение роста дуба веществами, выделяемыми корнями осины
влияние влажности на рост лишайников
пожар в лесу, возникший при ударе молнии
опыление жуками-бронзовками цветков шиповника
С1.Почему сов в экосистеме леса относят к консументам второго порядка, а мышей к консументам первого порядка? С2 В природе осуществляется круговорот кислорода. Какую роль играют в этом процессе живые организмы? С3 Объясните, почему сокращение численности волков из-за отстрела в биоценозах тундры приводит к уменьшению запасов ягеля – корма северных оленей.С4. Почему количество трофических уровней в пищевой цепи не может состоять из более чем 5 звеньев?
Промежуточная аттестация для обучающихся 9 класса.
Вариант 2. В1 Установите соответствие между природным образованием и веществом биосферы согласно классификации В.И. Вернадского.
Читайте также: