Кто охранял скот посевы и дома вельмож
Обновлено: 18.09.2024
Презентация на тему: " ПРЕДСТАВИТЕЛИ ЗНАТИ ЕГИПТА И ЗАВОЕВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА ФАРАОНОВ." — Транскрипт:
1 ПРЕДСТАВИТЕЛИ ЗНАТИ ЕГИПТА И ЗАВОЕВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА ФАРАОНОВ
2 ЦЕЛИ УРОКА: СФОРМИРОВАТЬ ЗНАНИЯ О ПОЛОЖЕНИИ, ЖИЗНИ И БЫТЕ ФАРАОНОВ И ВЕЛЬМОЖ В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ СФОРМИРОВАТЬ ЗНАНИЯ О ЦЕЛЯХ, ХАРАКТЕРЕ И ПОСЛЕДСТВИЯХ ПОХОДОВ ФАРАОНОВ НА ДРУГИЕ СТРАНЫ
3 ФАРАОНЫ- ЦАРИ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА БЕЗГРАНИЧНАЯ ВЛАСТЬ ВЕЛЬМОЖИ- ЕГО СЛУГИ РАЗДАВАЛ ЗЕМЛИ ВЕЛЬМОЖАМ СЧИТАЛИСЬ БОГАМИ (БОГ СОЛНЦА)
4 ВЕЛЬМОЖИ ЦАРСКИЕ СОВЕТНИКИ, СУДЬИ, ВОЕННОНА- ЧАЛЬНИКИ, ПИСЦЫ, НАДСМОТРЩИКИ, ПОСЫЛЬНЫЕ РОДСТВЕННИКИ И ДРУЗЬЯ ФАРАОНА
5 ВЕЛЬМОЖИ СУДЬИ НАКАЗЫВАЛИ ТЕХ, КТО ПОСЯГАЛ НА ЖИЗНЬ И ИМУЩЕСТВО РАБОВЛАДЕЛЬЦЕВ НАДСМОТРЩИКИ ПРИСМАТРИВАЛИ ХА РАБОТОЙ РАБОВ, ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЕВ, РЕМЕСЛЕННИКОВ
6 ПИСЦЫ ЗАПИСЫВАЛИ ЗАКОНЫ ФАРАОНА СЧИТАЛИ КОЛИЧЕСТВО ЗЕРНА СКОЛЬКО ЗЕМЛИ ОБРАБОТАНО, РАЗМЕР НАЛОГОВ
7 СТРАЖНИКИ И ПОСЫЛЬНЫЕ ОХРАНЯЛИ СКОТ, ПОСЕВЫ И ДОМА ВЕЛЬМОЖ
9 ЗАВОЕВАТЕЛЬНЫЕ ПОХОДЫ ФАРАОНОВ ЦЕЛИ: УКРЕПИТЬ СВОЮ ВЛАСТЬ РАСШИРИТЬ ГРАНИЦЫ ЗАХВАТИТЬ НОВЫЕ БОГАТСТВА
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
урок истории Древнего мира, 6 класс
Проблемные вопросы Ребята, как вы думаете, почему в Древнем Египте возникло имущественное неравенство? А кто создавал богатства Египетского государства? А еще за счет чего Египет становился еще богаче и могущественнее?
Составление синквейна – 2 мин. Четверостишие 1 строка – 1 существительное. 2 строка – 2 прилагательных. 3 строка - 3 глагола. 4 строка - 1 фраза, состоящая из 4-х слов (высказывание). 5 строка – 1 синоним ключевого слова (существительное). Например Осень златолистая, колосистая опадает, созревает, поливает приносящая дары взрослым и детям время года Например Кикимора безобразная, страшная ломает, пугает, досаждает людям мешает – в спину толкает Лешего жена
Проверь кроссворд! 7 5 3 4 в 11 ф з в 2 е а 1каменотес л д р м и т ь 8 м а л н 6ремесленник 10 о е ы а о у н р н д ж ж д 12писцы а е н и ь с б л и и т 9посыльные к р ц и а т о р ы
1 группа. Составить рассказ от имени фараона, опираясь на следующие слова: жезл, плеть, правитель, слуга. 2 группа. Составить рассказ от имени военачальника, опираясь на слова: лук, копье, колесница, пехота. 3 группа. Составить рассказ от имени раба, опираясь на слова: труд, бесправие, день и ночь, свобода. Составление рассказа от имени . 3 мин.
РЕФЛЕКСИЯ - Ребята, оцените свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…
2.Развивать умения выделять характерные признаки для различных слоев населения, заполнять сравнительную таблицу и выражать свое отношение к эксплуатации человека человеком и завоевательной политике Египетского государства; у мение работать с текстом учебника, планом, схемой, логически мыслить
3.Воспитывать такие качества как сострадание, уважение, любознательность.
Знание социальной структуры общества, причины неравенства людей в древнем Египте.
Учащиеся выделяют главное, сравнивают и заполняют таблицу. Обозначают пути роста могущества Египетского государства
Совершенствовать навыки групповой работы, составления сравнительной таблицы, умения вести конструктивный диалог
Психологический настрой на урок - 2 мин.
Деление на группы – 2 мин.
Деление на группы « Разрезанная открытка).
Берутся три картинки (разных; лучше — большого формата). Каждая из них разрезается на шесть (четыре, пять) частей. В зависимости от того, из скольки человек будет состоять группа. Все части перемешиваются. Каждый из учеников вытягивает по фрагменту и ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходимые для составления целой картинки. Затем склеивают фрагменты на постере, т.е. восстанавливают первоначальный образ картики.
Приветствие. Позитивный настрой на урок.
- Ребята, представьте, что у вас в руках солнечный зайчик. Подарите его друг другу с пожеланиями удачи на уроке. (развитие доброжелательности, позитивного отношения друг к другу).
Раздает фрагменты целой картинки в случайном порядке.
Ученики приветствуют учителя и настраиваются на урок с добрыми пожеланиями удачи друг другу на уроке.
Вытягивают по фрагменту и ищут свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходимые для составления целой картинки.
Склеивают фрагменты на постере, т.е. восстанавливают первоначальный образ картики (формируют группы).
Мотивация учащихся – 1 мин.
“Пусть каждый день и каждый час нам новое добудет!” эти слова станут девизом нашего урока.
Каждый человек рождён мечтателем и путешественником.
Сегодня мы с вами совершим виртуальное путешествие по Древнему Египту, познакомимся с жизнью и социальным положением тружеников и представителей знати, станете очевидцами завоевательной политики фараонов.
А путешествовать по Древнему Египту вы будете, самостоятельно, объединившись в небольшие группы-экспедиции . Каждой экспедиции будет дано определённое задание, после выполнения которого, вы должны будете представить отчёт от всей группы. Оценки получат все ученики в классе по мере активного участия в работе экспедиции.
1.Государство Египет находится в северо- западной части Африки. По этой земле несет свои воды одна из самых больших рек в мире – Нил.
2.Нил впадает в Красное море.
3.Каждый год в мае Нил разливается, а в сентябре возвращается в свои берега.
4.Сначала на территории Египта было около 40 царств. Позже они объединились в два больших царства: Северный и Восточный Египет.
5.Всесильным владыкой Египта был король.
6.Во время торжественных приемов король восседал на троне, держа скипетр и державу.
7.Удивительная страна Египет возникла в долине реки Нил 4000 лет назад.
Обсуждают и исправляют ошибки в текстах.
Изучение нового материала
Вводное слово учителя – 1 мин.
-Развитие хозяйства, ремесла, торговли, завоевательные войны привели к имущественному неравенству.
Мозговой штурм – 1 мин.
Проблемные вопросы – 2 мин.
-Египетское общество разделилось на богатых и бедных. Большинство богатств находилась в руках фараона и вельмож.
В Египте появились сословия знатных людей.
1. Ребята, как вы думаете, почему в Древнем Египте возникло имущественное неравенство?
2. А кто создавал богатства Египетского государства?
А еще за счет чего Египет становился еще богаче и могущественнее?
Ответы учащихся на проблемные вопросы.
Работа в группах – 10 мин.
Инструктаж по выполнению задания и заполнения оценочного листа.
Выбор задания и распределение обязанностей. Изучение материала по теме, составление постера, определение вывода по вопросу – какую роль в государстве выполняли.
Организация и контроль за выполнением заданий.
Оценка учителем работы учащихся.
Представители от групп защищают свои проекты, отвечают на вопросы учащихся.
Рефлексия – 1 мин.
– Как вы думаете, что дало нам выполнение этого задания?
Молодцы, мы справились с этим заданием, давайте поапплодируем друг другу!
Высказывают свои мнения и апплодируют друг другу.
Физминутка – снятия физического и эмоционального напряжения - 1 мин.
Организация и проведение физминутки
Учащиеся повторяют движения под музыку.
Учитель задает вопросы каждой паре учащихся вопросы для обсуждения.
1. Почему происходит имущественное и социальное расслоение в Древнем Египте?
2. Какие сословия относятся к знатным и почему?
3. Какие сословия являлись бесправными в Древнем Египте и почему?
4. Какие обязанности имели земледельцы перед царской властью?
5. Приведите примеры безграничной власти фараонов
6. Цели завоевательных походов фараонов.
Обсуждают определенные вопросы: делятся идеями и обосновывают их друг для друга; а также согласовывают то, что будет сказано классу об их идеях.
Составление синквейна – 3 мин.
-Ребята составьте четверостишие из 1 существительного, 2 прилагательных, 3 глаголов и 1 фразы, состоящую из 4-х слов (высказывания), 5 строка – синоним ключевого слова (существительное).
Составляют синквейны: фараон, рабы, земледельцы.
Реши кроссворд! 3 мин.
1.Ремесленник, занимающийся обработкой и шлифованием камня.
2.Кто охранял скот, посевы и дома вельмож.
3.Кто обрабатывал землю мотыгой, сохой и засевал пшеницей и ячменем?
4.Кто участвовал в военных походах египетских фараонов?
5.Правитель Древнего Египта.
6.Ткач, плотник, каменщик, гончар и ювелир – это .
8.Стояли на стороне вельмож и сурово карали тех, кто посягал на жизнь и имущество рабовладельцев. Кто они?
9.Выполняли различные поручения вельмож. Кто они?
11.Они принимали участие во всех важных делах по руководству страной. Самые знатные люди после фараона.
12.Кто записывал приказы фараона и считал, сколько в казне зерна?
Составление рассказа от имени . 3 мин.
1. Составить рассказ от имени фараона, опираясь на следующие слова:
жезл, плеть, правитель, слуга.
2. Составить рассказ от имени военачальника, опираясь на слова:
лук, копье, колесница, пехота.
3.Составить рассказ от имени крестьянина, опираясь на слова:
налог, канал, дамба, серп, плуг.
4. Составить рассказ от имени раба, опираясь на слова:
труд, бесправие, день и ночь, свобода.
-Ваша задача представить, что вы член какой-то социальной группы: либо вы фараон, либо вы военачальник, либо вы крестьянин, либо раб. И написать в тетради, опираясь на данные в задании слова, о своей жизни.
Составляют рассказ и озвучивают его.
Заключительный этап урока
Рефлексия в конце урока -2 мин.
- Ребята, оцените свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
- сегодня я узнал…
- было интересно…
- было трудно…
- я выполнял задания…
- я понял, что…
- теперь я могу…
- я почувствовал, что…
- я приобрел…
- я научился…
- у меня получилось …
- я смог…
- я попробую…
- меня удивило…
- урок дал мне для жизни…
- мне захотелось…
Дети по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.
Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению. 1 мин.
- Оцените свое настроение!
Оставьте свои стикеры под тем рисунком, который соответствует вашему настроению на конец урока.
Оценивают свое настроение на конец урока. Прикрепляют стикеры под картинками.
Подчинялись фараону его ближайшие помощники и советники — вельмо́жи . Это были знатные и богатые люди. Они руководили всеми общественными работами и сбором налогов, возглавляли армию, давали правителю советы.
Ниже фараона и вельмож стояли чино́вники и писцы́ . Они управляли отдельными областями Египта, собирали налоги, осуществляли суд.
Далее шли жрецы́ и учёные (врачи, инженеры). Они обладали специальными знаниями, поэтому также высоко ценились.
Ещё ниже находились солдаты . Они участвовали в военных походах, помогали собирать налоги, охраняли фараона и знать.
Самым многочисленным слоем древнеегипетского общества были крестьяне и ремесленники . Они работали и производили продукты, одежду, посуду, многое другое и должны были платить нало́ги .
Налоги — это часть продуктов или заработка, которую отдавали в казну на содержание фараона, чиновников и армии.
На самой нижней ступеньке общества находились рабы . Обычно это были пленники, захваченные в военных походах. Они не имели никаких прав и считались собственностью своего господина.
Читайте также: