На уроке ученики поспорили как правильно поливать комнатные растения
Обновлено: 07.07.2024
Подойдут фотографии под номерами 1, 4 и 5, на которых изображены цветок, птица и стрекоза.
Планета, снег и кристалл не являются объектами живой природы
Верный цвет: зелёный.
2) Ребята получили задание: провести наблюдения за явлениями неживой природы
- Серёжа стал наблюдать за ростом и развитием комнатного растения.
- Ира стала наблюдать за образованием и таянием сосулек на крыше.
- Витя стал наблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
Кто из ребят правильно понял задание?
Правильно поняла и стала выполнять задание Ира, она наблюдала за сосульками. Растения и рыбки — объекты живой природы.
Верный цвет: голубой
3) Учительница попросила изготовить модели, показывающие связь между неживой и живой природой
Кто из ребят выполнил задание правильно?
Правильно задание выполнил Коля, показав, что солнце даёт тепло, благодаря которому растут растения.
Верный цвет: розовый
4) На уроке ребята провели опыты с термометром. Какой вывод из опытов они сделали?
- В тёплой воде столбик жидкости в трубке термометра опускается.
- Столбик жидкости в холодной воде в трубке термометра поднимается.
- В тёплой воде столбик жидкости в трубке термометра поднимается, а в холодной воде — опускается.
- При нагревании столбик термометра движется вверх, при охлаждении — опускается.
Верный цвет: зелёный
5) Проверим себя. Ребята измеряли температуру воздуха в классе. Вот что показал термометр
- Надя записала показания термометра так: 22 С
- Денис записал так: +22 С
- Таня записала так: — 22 С
Кто верно записал показания термометра?
Верно записал показания Денис. Он указал, что температура в классе выше нуля, для чего поставил плюс.
Верный цвет: голубой
6) Во время экскурсии ребята встретили вот такую птицу. С помощью атласа-определителя узнайте, как она называется
- Иволга
- Трясогузка
- Сойка
- Королёк
Эта птица называется сойка.
Верный цвет: зелёный
7) Коля и Даша сравнивали деревья и кустарники
Кто из ребят назвал черты различия деревьев и кустарников?
Даша назвала черты различия — по количеству стволов, а Коля указал черты сходства.
Верный цвет: оранжевый
8) Ребята получили задание: разделить животных, изображённых на фотографиях, на группы
- Серёжа предложил разделить так: дикие и домашние животные.
- Оля предложила другой вариант: земноводные и пресмыкающиеся.
- Денис предложил свой вариант: насекомые, птицы, земноводные.
Чей вариант подойдёт?
- Вариант Серёжи
- Вариант Оли
- Вариант Дениса
Подойдёт вариант Дениса. На рисунке мы видим двух птиц (синицу и воробья), двух насекомых (жука и бабочку) и двух представителей земноводных (жабу и лягушку).
Верный цвет: зелёный
9) На уроке ученики поспорили, как правильно поливать комнатные растения
Кто из ребят прав?
Права в споре Ира. Растения следует поливать водой комнатной температуры
Верный цвет: оранжевый
Чей ответ правильный?
Правильно поняла экологический знак Надя. Ловить и уносить домой диких животных нельзя.
Растения всегда нужно поливать водой комнатной температуры. Ира правильно ответила на вопрос, в то время как Петя и Таня допустили грубые ошибки.
Чей ответ правильный?
Правильный вариант: синий кружок. Нина.
Данный знак зашифровал в себе экологическое правило. Его суть заключается в том, что мы не должны ловить диких животных и уносить домой. Их дом – это лес, поэтому не стоит забирать их к себе.
На уроке воспитанники поспорили, как правильно поливать комнатные растения.
Таня произнесла: Растения нужно поливать прохладной водой
Петя не согласился: Превосходнее поливать растения жаркой водой.
Ирина произнесла: Вода для полива обязана быть комнатной температуры.
Кто из ребят прав?
- Семён Лябакин
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
- 2019-10-31 11:58:59
- 2
- 1
Таня сказала: Растения нужно поливать прохладной водой
Петя не согласился: Лучше поливать растения жаркой водой.
Ира произнесла: Вода для полива должна быть комнатной температуры.
Кто из ребят прав?
++Ира (оранжевый кружочек).
Учительница показала детям экологический символ и спросила: Какое верховодило поведения в природе зашифровано в этом знаке.
Витя ответил: Не трогай ежа, чтоб не уколоться!
Надя ответила: Не будем ловить бешеных животных и уносить их домой!
Даша ответила: Если хотите брать ежа, наденьте перчатки!
Чей ответ правильный?
++Ответ Нади (синий кружочек).
2. Ребята получили задание: провести наблюдения за явлениями неживой природы. Серёжа стал наблюдать за ростом и развитием комнатного растения. Ира стала наблюдать за образованием и таянием сосулек на крыше. Витя стал наблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления. Кто из ребят правильно понял задание? Витя Серёжа Ира
3. Учительница попросила изготовить модели, показывающие связь между неживой и живой природой. Кто из ребят выполнил задание правильно? Коля Даша Олег
5. Ребята измеряли температуру воздуха в классе. Вот что показал термометр. Надя записала показания термометра так: Денис записал так: Таня записала так: Кто верно записал показания термометра? Надя Денис Таня
6. Во время экскурсии ребята встретили вот такую птицу. С помощью атласа-определителя узнайте, как она называется. Сойка Трясогузка Иволга Королёк Иволга Трясогузка Сойка Королёк
Проверь себя! номер задания мой ответ правильный ответ верно или неверно 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + верно – неверн о
Ответы
1 Мальчики и девочки, занимайтесь спортом
2 Пассажиры, занимайте место в самолёте
3 Водители, уступайте дорогу пешеходам
4 Дежурные, поливайте комнатные растения
Н. Я. Данилевский (1822-1885 гг.)
О. Шпенглер (1880-1936 гг.)
А. Тойнби (1889-1975 гг.)
1. Ввели в научны оборот синоним понятия “цивилизация”
2. Монография, в которой изложили свою теорию исторического развития
“Россия и Европа” (1869 г.)
“Изучение истории” (1934-1961 гг.)
3. Типология цивилизаций
Он насчитывает десять цивилизаций в мировой истории:
ассирийско-вавилоно-финикийска-халдейскую или древнесемитическую;
новосемитическую или аравийскую;
германо-романскую или европейскую;
Две цивилизации - мексиканскую и перуанскиую или американскую выделял в отдельную группу, так как они умерли насильственной смертью на ранней стадии развития.
Он выделяет восемь типов культур:
Из этих культур мексиканская погибла насильственной смертью, арабская и русская потерпели на ранней стадии развития человечества подавление и разрушение.
В первоначальном варианте Тойнби выделял 21 относительно замкнутую цивилизацию (сократив их число затем до 13, не считая второстепенных, побочных и недоразвитых):
две православные (русскую и византийскую);
дальневосточную в Корее и Японии;
4. Определение исторического процесса
Не существует всемирной истории, а есть лишь история отдельных культурно-исторических типов (цивилизаций), имеющих индивидуальный замкнутый характер.
Всемирная история представляет собой лишь совокупность историй отдельных своеобразных, относительно замкнутых цивилизаций - локальных цивилизаций.
5. Основные закономерности развития цивилизаций
Данилевский считал, что каждый из культурно-исторических типов проходит в своем развитии три стадии:
этнографическую (древнюю), которая начинается с момента выделения племени от родственных с ним племен и обретения способности к самобытной деятельности;
политическую (государственную), когда народы выходят из чисто этнографической формы бытия, строят свое государство и обеспечивают свою политическую независимость;
цивилизационную, которая, как правило, обеспечивается толчком извне и обеспечивает народам возможность реализации своих духовных идеалов в науке, искусстве, общественном благоустройстве и личном благосостоянии.
Каждая культура проходит в своем развитии через стадии, аналогичные стадиям развития живых организмов:
зрелость и старость.
Не пытается выяснить причины возникновения культур и движущих факторов их развития, поскольку, с его точки зрения, принцип причинности не применим к истории. Рождение великих культур — это всегда необъяснимая тайна.
Каждая цивилизаций проходит в своем развитии стадии возникновения, роста, надлома и разложения. Некоторые из них погибают, не успев расцвести, иные останавливаются в развитии и застывают в монотонном прозябании.
6. Прогнозы развития Западного общества
Он считал, что Европа уже вступила в период упадка (вторая половина ХІХ века)
Кризисные умонастроения, предвещал грядущую гибель Запада.
Несмотря на присущие ей признаки надлома и разложения, А. Тойнби надеется на ее будущую жизнеспособность. Спасение переживающей кризис западной цивилизации может прийти от "единения в духе", благодаря объединению существующих мировых религий и приобщения к вселенской религии.
7. Место славянской цивилизации в историческом процессе
Славянская цивилизация входит в период расцвета своих творческих сил (вторая половина ХІХ века)
Большое будущее, т.к. русское общество имеет многовековую историю и религию
8. Отличительные черты концепции
Через свою концепцию исторического развития хотел объяснить частную проблему – Почему Европа (Запад) враждебно относится к России
Тойнби в своих конечных выводах стремится реставрировать идею мировой истории вопреки самодовлеющей замкнутости отдельных цивилизаций на основе культурной преемственности и духовного единства мировых религий.
• Внешняя политика Василия 3 имела четко определенную цель – оградить земли княжества от набегов, периодически совершаемых отрядами Крымского и Казанского ханств. С этой целью была введена довольно своеобразная практика. На службу стали приглашать татар из знатнейших родов, выделяя им при этом земельные владения.
• Дружественно был настроен князь и к более далеким государствам. Он стремился к развитию торговли с европейскими державами. Рассматривал возможности заключения унии (направленной против Турции) с Папой Римским и так далее.
• Централизация позволила Руси добиться успехов в борьбе за независимость от Золотой Орды. Противостоять другим противникам.
• Но вместе с тем, новая государственная власть все меньше считалась с личностью человека, правами населения страны. Так утверждалось в России самодержавие
Читайте также: