Отчет по здоровьесберегающим технологиям в детском саду
Обновлено: 25.08.2024
Одной из задач нашего учреждения является создание условий, гарантирующих формирование, сохранение и укрепление здоровья воспитанников. С этой целью использую в работе такие психолого-педагогические технологии, которые позволяют работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своим воспитанникам.
Целью здоровьесберегающих технологий ставлю обеспечить воспитанникам возможность сохранения здоровья, сформировать у них необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни, воспитать валеологическую культуру для формирования их осознанного отношения как к собственным здоровью и жизни, так и других людей.
В своей практической деятельности использую следующие здоровьесберегающие технологии:
1. Физкультурно-оздоровительные технологии.
Отдельные приемы этих технологий широко использую в разных формах организации коррекционно – воспитательного процесса: на занятиях, прогулках, в режимных моментах, в свободной деятельности воспитанников с целью физического развития и укрепления здоровья несовершеннолетних (развитие физических качеств, двигательной активности, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки)..
На физкультурном занятии и на прогулке провожу подвижные, малоподвижные, музыкальные игры, спортивные упражнения. В процессе занятий использую разнообразные виды деятельности, динамические паузы с целью предотвратить утомляемость воспитанников, гимнастику для глаз, дыхательную и пальчиковую гимнастику.
2. Здоровьесберегающие образовательные технологии.
С целью обучения воспитанников простейшим нормам и способам поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья, сформировать положительное отношение к собственному здоровью, здоровому образу жизни использую коммуникативные игры, беседы, коррекционные и досуговые занятия, просмотр видео-фильмов соответствующей тематики. Таким образом, формирую у воспитанников осмысленное отношение к здоровью, как важной жизненной ценности.
3. Технологии обеспечения социально-психологического благополучия воспитанников.
4. Профuлактические здоровьесберегающие технологии.
Слежу за соблюдением техники безопасности: исправностью оборудования в группе и на участке; соблюдением правил безопасного поведения воспитанников во время проведения всех режимных моментов; регулярно провожу инструктажи по безопасности жизнедеятельности, пожарной безопасности с несовершеннолетними с регистрацией в журнале; участвую с воспитанниками в тренировочных эвакуациях на случай возникновения пожара; провожу мероприятия по профилактике детского травматизма в соответствии с планом на год.
Результаты показали, что воспитанники стали более сознательно относиться к своему здоровью и к здоровью своих близких. У них формируются гигиенические навыки, представления о взаимосвязи поведения и здоровья человека. Несовершеннолетние предпринимают попытки оптимизировать свой образ жизни, выражают бережное отношение к здоровью, сохраняют его. Знание о здоровье, которые формируются у воспитанников, становятся базисом для мотивации здорового образа жизни на последующих этапах жизни.
Главное назначение таких новых технологий – объединить педагогов, психологов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на сохранение, укрепление и развитие здоровья.
Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий – обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
В нашей группе созданы педагогические условия здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей, основными из которых являются: организация разных видов деятельности детей в игровой форме; оснащение деятельности детей оборудованием, игрушками, играми, игровыми упражнениями и пособиями. Вся эта работа осуществляется комплексно, в течение всего дня и с участием медицинских и педагогических работников: воспитателя, музыкального руководителя. Являясь участником этого общего процесса, я уделяю особое внимание обучению дошкольников основным движениям и навыкам здорового образа жизни, применяя на практике внедрение различных методов и приёмов для создания среды здоровьесберегающего процесса в своей возрастной группе.
В детском саду проводится обширный комплекс оздоровительных мероприятий:
1.Соблюдение температурного режима согласно СаНПиНа.
2.Правильная организация прогулок и их длительность.
-Соблюдение сезонной одежды.
-Облегченная одежда в детском саду.
Реализация этих технологий осуществляется в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимных моментах и в свободной деятельности в ходе педагогического взаимодействия взрослого ребенком. На территории детского сада имеется спортивное оборудование, которое позволяет обеспечить максимальную двигательную активность детей на прогулке. В помещении оборудован спортивный зал детскими тренажёрами , обручами, мячами , скакалками и т.д.
Физкультурно-оздоровительная работа позволяет мне привлечь родителей к совместным усилиям по оздоровлению детского организма в течение всего пребывания в дошкольном учреждении. Вопросы оздоровления ребенка решаются в тесном контакте с семьей. В начале оздоровительного периода проводится беседа с родителями, что позволяет выяснить отношение их к оздоравливающим мероприятиям, а также учитывать запросы родителей.
Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, а у ребёнка – стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
об использовании здоровьесберегающих технологий,
г. Южно-Сахалинска Чернышевой Н.А.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей. детей, педагогов и родителей.
Главная цель моей работы с детьми – сохранять и укреплять их здоровье. Для достижения поставленной цели я решаю следующие задачи:
- охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма;
- формирование у детей и родителей осознанного отношения к своему здоровью;
- повышение эффективности к процессу обучения за счет средств здоровьесберегающих технологий.
В систему оздоровительной работы я включаю следующие здоровьесберегающие технологии:
Утренняя гимнастика является одним из важных компонентов двигательного режима, ее организация направлена на поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей. Ежедневное выполнение физических упражнений способствует проявлению определенных волевых усилий, вырабатывая полезную привычку у моих детей начинать день с утренней гимнастики.
Физминутка. Ежедневно, в процессе НОД детей и, по мере необходимости, я провожу физкультминутки, главным образом в момент появления признаков утомляемости детей. В работе использую разные виды физкультминуток: с текстом, с музыкальным сопровождением, в форме подвижной игры.
Дыхательная гимнастика проводится мною в различных формах физкультурно-оздоровительной работы.
Гимнастика для глаз. Нагрузка на глаза у современного ребенка огромная, а отдыхают они лишь во время сна. Вот почему выполнение гимнастики для глаз полезно для гигиены и профилактики нарушения зрения.
Бодрящая гимнастика после сна, помогает улучшить настроение детей, поднять мышечный тонус, а также способствует профилактике нарушений осанки и стопы. Форма её проведения различна (гимнастика пробуждения в постели и самомассаж, хождение босиком, гимнастика игрового характера).
Релаксация – провожу в зависимости от состояния детей и поставленных целей, для всех возрастных групп (во время заключительной части занятий, перед сном). Для этого использую спокойную классическую музыку, звуки природы.
Игровой массаж. Суть его заключается в выполнении комплекса игровых упражнений с носом, руками, ногами, ушами. Он основан на стимуляции биологически активных точек. Такой вид массажа очень нравится детям.
Подвижные игры – служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитание физических качеств.
Музыкотерапия – это лекарство, которое слушают. Специально подбираю мелодии, которые снимают гнев, досаду, улучшают настроение моих воспитанников. Игротерапия. В своей работе использую широкий выбор форм проведения игр: игры – путешествия, конкурсы, викторины, игры – развлечения, сюжетно – ролевые игры, игры фантазии и импровизации. Игровое партнерство с детьми позволяет мне развивать лидерские качества у застенчивых и неуверенных в себе детях, а детям с завышенной самооценкой научиться договариваться и брать на себя второстепенные роли.
Психогимнастика – направлена на развитие и коррекцию различных сторон психики ребёнка (как его познавательной, так и эмоционально – личностной сферы). Моим детям очень нравятся такие этюды, игры и упражнения.
С учетом индивидуальных особенностей детей применяю на практике комплекс закаливающих процедур:
гимнастика на свежем воздухе в теплый период года.
В рамках профилактической работы веду постоянный контроль осанки; мебель в группе соответствует росту детей.
Осуществляю работу с родителями по сохранению и укреплению здоровья детей. Знакомлю их с методами и приемами здоровьесберегающих технологий с помощью информационных стендов, папок – передвижек, консультаций.
В обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность группы детей заметно повышается, что в конечном итоге приводит и к более качественному усвоению знаний, и, как следствие, к более высоким результатам.
В процессе приобретения опыта работы об использовании в воспитательно – образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, с помощью изученного мною материала, я подобрала и создала следующие виды картотек: подвижные игры, комплексы гимнастики после дневного сна, пальчиковые игры, дидактические игры по цветотерапии, игры по профилактике детских страхов, релаксационные игры, игры (этюды) по психогимнастике, дыхательная гимнастика, физкультминутки для дошкольников.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста
Автор: Чемагина Елена Анатольевна,
воспитатель дошкольной группы
Дошкольный возраст является решающим в формировании основ физического и психического здоровья . До 7 лет ребенок проходит огромный путь развития, неповторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей необходимые знания и практические навыки здорового образа жизни , осознанную потребность в систематических занятиях физкультурой и спортом.
Большое внимание в дошкольной группе уделяется сохранению и укреплению здоровья воспитанников .
Цель работы в данном направлении:
Создать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников дошкольной группы.
- Формировать у детей необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни;
- Научить использовать изученные правила здоровьесбережения в повседневной жизни;
- Активизировать работу с родителями воспитанников по вопросам здоровьесбережения.
Здоровьесберегающие педагогические технологии применяю в различных видах деятельности по следующим направлениям:
1. технологии обучения ЗОЖ ;
2. технологии сохранения и стимулирования здоровья ;
3. коррекционные технологии .
В дошкольной группе созданы условия здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей, основными из которых являются:
соблюдение санитарных норм и правил в дошкольной группе;
оснащение дошкольной группы оборудованием, игрушками, играми, дидактическим материалом и пособиями;
организация разных видов деятельности детей в игровой форме.
Вся работа осуществляется комплексно, в течение всего дня, с участием воспитателей, медсестры.
Являясь участником организованного здоровьесбергающего процесса, я уделяю особое внимание обучению дошкольников умениям и навыкам здорового образа жизни , применяю на практике различные методы и приемы организации работы по здоровьесбережению дошкольников .
Технологии обучения здоровому образу жизни
Утреннюю гимнастику я провожу ежедневно. Музыка сопровождает каждое упражнение. У детей при этом формируются не только двигательные, но и ритмические умения и навыки.
Физкультурные занятия провожу 3 раза в неделю. Они направлены на обучение двигательным умениям и навыкам. Регулярные занятия физкультурой укрепляют детский организм и способствуют повышению иммунитета.
Самомассаж - это массаж, который выполняют сами дети. Он улучшает кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов , улучшить осанку. Его я провожу в игровой форме в виде пятиминутного занятия или динамической паузы на занятиях. Весёлые стихи, яркие образы, обыгрывающие массажные движения, их простота, доступность, возможность использования в различной обстановке делают его для ребенка доступным и интересным.
При проведении досугов, праздников привлекаю детей к непосредственному участию в состязаниях, соревнованиях, к выполнению двигательных заданий. При этом дошкольники ведут себя непосредственно, и эта раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения. На участке дошкольной группы имеется спортивное оборудование, которое позволяет мне обеспечить максимальную двигательную активность детей на прогулке.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы применяю во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Во время их проведения включаю элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой и других в зависимости от вида занятия.
Подвижные и спортивные игры провожу как часть физкультурного занятия, а также на прогулке. Подвижные игры в групповой комнате малой, и средней степени подвижности. Игры подбираю в соответствии с возрастом детей , местом и временем их проведения.
Пальчиковую гимнастику провожу индивидуально, либо с подгруппой детей ежедневно. Пальчиковые игры тренируют мелкую моторику, стимулируют речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции. Полезны всем дошкольникам, особенно с речевыми проблемами. Играем с детьми в любой удобный отрезок времени. В результате этих упражнений кисти рук и пальцев приобретают силу, гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение письмом.
Гимнастика для глаз в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки способствует снятию статического напряжения мышц глаз, способствует нормализации кровообращения. Во время проведения я использую дидактический материал.
Дыхательную гимнастику применяю в различных формах физкультурно- оздоровительной работы . У детей активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в целом .
Бодрящую гимнастику провожу ежедневно после дневного сна в кровати в течение 5-10 мин. В её комплекс входят упражнения на пробуждение, упражнения на коррекцию плоскостопия, формирование правильной осанки, обширное умывание.
Коррекционные технологии
Музыка обладает сильным психологическим воздействием на детей. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает, вызывает различные эмоциональные состояния), развивает концентрацию внимания. В связи с этим важно обратить внимание на то, какую музыку слушаем мы и наши дети. Я часто использую Технологию музыкального воздействия.
Музыку использую во время спортивных состязаний, праздников, на учебных занятиях, перед сном, чтобы помочь с трудом засыпающим детям успокоиться и расслабиться.
Таким образом, каждая из технологий , которую я использую в своей работе с детьми , имеет оздоровительную направленность , а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребёнка привычку к здоровому образу жизни .
Активно использую в своей практике работу с семьями дошкольников по формированию навыков здорового образа жизни. Это обеспечивает непрерывность воспитания и обучения детей.
Физкультурно- оздоровительная деятельность даёт полноценные результаты, когда она организована в содружестве с семьёй. В процессе организации единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи использую разнообразные формы работы, а именно открытые занятия с детьми для родителей , беседы на родительских собраниях, консультации, организация участия родителей в подготовке и проведении праздников, анкетирование.
Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников , а у ребёнка - стойкую мотивацию на здоровый образ жизни .
Нормой жизни и поведения каждого человека должно быть сознательное и ответственное отношение человека к здоровью как к общественной ценности. Бесспорно, что уровень и продолжительность жизни человека, а также состояние его здоровья во многом определяется моделью поведения, формируемой в детстве. И одной из сторон данного процесса должно явиться формирование культуры здоровья, как части общей культуры человека – осознание здоровья как жизненно важной ценности, воспитание ответственного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих людей и природной среды.
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психологического здоровья детей. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируются характер, отношение к себе и к окружающим. В этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию культуры здорового образа жизни, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.
Проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни (ЗОЖ) в последние годы является особенно актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России и особенно детей дошкольного возраста.
С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди дошкольников. Это связано с массой негативных явлений современной жизни: тяжелыми социальными потрясениями, экологическим неблагополучием, низким уровнем развития института брака и семьи; массовым распространение алкоголизма, курения, наркомании; слабой системой здравоохранения и воспитательной базы образовательного учреждения и семьи.
От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни детей представляется в современном обществе актуальной.
Обозначенная проблема особенно значима в дошкольный период детства – наиболее благоприятный для активного развития познавательных процессов и личности ребенка, его представлений об здоровом образе жизни.
Цель работы: повышение своего профессионального мастерства и компетентности в использовании здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- охранять и укреплять здоровье детей, совершенствовать их физическое развитие, повышать свойства организма, улучшать физическую и умственную работоспособность посредством внедрения здоровьесберегающих технологий;
- расширять и закреплять представление детей о пользе для здоровья овощей, о сборе урожая и использовании в пищу различных частей огородных растений;
- формировать представления о значении санитарно-гигиенических процедур для здоровья человека;
- формировать представления дошкольников о здоровье и болезненном состоянии человека; раскрыть причину некоторых заболеваний, вызванных несоблюдением санитарно-гигиенических правил;
- формировать представления детей о возможности укрепления здоровья с помощью физических упражнений, приобщать детей к спорту;
- формировать у детей представления об особенностях жизни в большом городе; о факторах окружающей среды, оказывающих особое влияние на здоровье человека;
- формировать у дошкольников осознанного отношения к здоровью как ведущей ценности и мотивации к здоровому образу жизни, накопление знаний о здоровье.
- Разработать перспективный план работы с детьми и родителями;
- подготовить (провести) консультации для родителей и педагогов по теме самообразования.
- взаимодействовать с родителями по вопросу использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ и семье, объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной оздоровительной работы;
Этап работы над темой самообразования: 1 год.
Работа по самообразованию была начата с изучения и анализа мною методической литературы:
1.Шукшина С.Е. Я и мое тело: пособие для занятий с детьми с практическими заданиями и играми. – М.: Школьная Пресса, 2004г.;
2.Кузнецова М. Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях. М. :АРКТИ, 2002г.;
3.Лазарева Н. Н. Комплексный подход в организации здорового образа жизни ребёнка: Методические рекомендации для работников ДОУ // Н. Н. Лазарева, А. А. Асташкина. Тольятти, 2004г.;
4.Яковлева Т. С. "Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду" - М. :Школьная Пресса, 2006г.;
Результаты работы по теме самообразования:
- Овладение детьми навыками ЗОЖ;
- Снижение количества наиболее часто встречающихся в дошкольном учреждении заболеваний;
- Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода;
- Повышение заинтересованности работников детского сада и родителей в укреплении здоровья дошкольников;
- Стимулирование повышения внимания дошкольников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности.
- пополнена РППС группы
Принципы, которых я придерживаюсь в своей работе:
Оздоровительные мероприятия, которые мною проводились в группе ежедневно:
- Утренняя гимнастика: традиционная, нетрадиционная, в виде подвижных игр, танцевально-ритмическая гимнастика, на полосе препятствий, оздоровительный бег, на воздухе.
- Гимнастика после сна: микрогимнастика, игровая, музыкально-ритмическая, самостоятельная.
- Закаливание: умывание, босохождение.
- Оздоровительный бег на улице.
- Физкультурные занятия на улице: обычного типа, сюжетно-игровое, игровое, занятие-прогулка.
- Контрастные воздушные ванны.
- Дыхательная гимнастика (по А.Н.Стрельниковой), с использованием нестандартного оборудования.
- Точечный массаж
- Ходьба по корригирующим дорожкам.
- Подвижные игры на формирование правильной осанки.
- Пальчиковые гимнастики
- Психогимнастика
- Беседы о здоровье.
В своей работе я использовала систему педагогического взаимодействия: совместная деятельность воспитателя и детей; специально организованное обучение; самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность с инструктором по физической культуре, с музыкальным руководителем, с медицинским работником.
Работая с инструктором по физической культуре, мы разрабатываем комплексы утренней гимнастики, бодрящей гимнастики, обговариваем индивидуальную работу по физическому воспитанию в группе и на прогулке, вместе готовимся к физкультурным досугам. На занятиях по физической культуре мы обращаем внимание на осанку детей, свод стопы, дыхание. С музыкальным руководителем мы подбираем и разучиваем музыкальный репертуар для спортивных развлечений.
В своей группе для оздоровления и физического развития детей я создала физкультурный центр, где в доступном для детей месте находятся пособия для развития двигательной активности. Это и фабричное оборудование, но в основном – нестандартное, изготовленное руками воспитателей и родителей. Это мягкие мячи для метания, мягкие цветные мишени, кольцеброс, косички, мягкие кольца, разноцветные флажки, ленты и т.д. Для упражнений на дыхание я сделала различные султанчики, бабочки, снежинки. Все атрибуты должны вноситься постепенно, чтоб постоянно поддерживать интерес детей к занятию со спортивным оборудованием. Для проведения подвижных игр были сделаны маски животных.
В процессе взаимодействия с родителями воспитанников в течение года пополнилась РППС группы: полнен материалами центр Здоровья.
Результатом процесса самообразования явилось пополнение и конкретизация своих знаний, осуществление глубокого и детального анализа работы с детьми. Пополнена педагогическая копилка методическими материалами для детей и родителей.
Я думаю, что полученный мною опыт буду углублять и совершенствовать.
Все запланированные виды деятельности с детьми и родителями воспитанников в течение учебного года проведены.
Читайте также: