Жизнь людей в деревне урожай старшая группа
Обновлено: 04.10.2024
Вид проекта : познавательно-информационный, творческий.
Срок : краткосрочный (1 неделя)
По количеству участников : групповой (старшая группа)
Участники проекта : дети старшей группы, воспитатели группы, родители воспитанников.
Актуальность проекта : воспитывать ребенка без любви к домашним животным нельзя, так как только общение с животными помогает сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, формировать любознательность, мыслительную и речевую активность, самостоятельность, адекватное использование средств общения, владение диалогической речью, способность управлять своим поведением.
Цель проекта : расширение знаний детей об особенностях домашних животных, их роли в жизни человека, формирование у детей навыков группировки объектов природы по признакам: домашние - дикие.
уточнить представление детей о домашних животных, их внешнем виде, где живут, чем
питаются, какие подают голоса, какую пользу приносят. Уточнить название детенышей животных и их семью.
Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.
Воспитывать гуманное отношение к животным.
Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок,
пословиц, поговорок, считалок.
Словарь : Корова – бык - теленок, лошадь – конь - жеребенок, коза – козел - козленок, баран – овечка – ягненок, свинья – поросенок, кошка – кот – котенок, собака – пес – щенок, верблюд – верблюжонок. Животноводческая ферма, сарай, конюшня, свинарник, коровник, конура. Животноводы: скотник, доярка, конюх, пастух, свинарка, телятница. Чистить, доить, пасти, ухаживать, кормить, заготавливать, выращивать. Польза домашних животных.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – с)
Цель: Закреплять знания о различиях города и села, сельскохозяйственных специальностях.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Понедельник –
Утренняя гимнастика. Комплекс №5. Л.И. Пензулаева стр.65
По конструированию. С Никитой М., Игорем К.
Цель: учить строить из деталей строительного материала по образцу.
Наблюдения за: мать – и - мачехой
Цели : продолжать знакомство с лекарственными растениями; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.
Труд: сбор лекарственных растений
Цели: пополнить фитобар детского сада
Цель: учить детей действовать в команде; развивать внимание, ловкость.
Венички, лопатки, ведёрки
С Варей О., Александрой П.
Цель: учить прыгать в длину с разбега.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Комплекс №3.
Наблюдение за: погодой
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Утренняя гимнастика. Комплекс №5. Л.И. Пензулаева стр.65
Формирование КГН . Цель: обратить внимание детей на последовательность действий при умывании; продолжать учить пользоваться мылом и полотенцем аккуратно.
По развитию речи.
С Никитой К., Андреем С.
Цель: учить детей составлять описательный рассказ по картине
Наблюдения за: насекомыми
Цели : систематизировать представления детей о многообразии насекомых (особенности внешнего вида и. т. д.)
Труд: коллективная работа на огороде по уборке мусора
Цели: формировать навыки коллективного труда.
Цель: развивать сообразительность и наблюдательность детей.
Цель: развивать быстроту движений, ловкость
Грабли, игрушки для игр на песке
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Комплекс №3.
С/р игра «Путешествие на машине по городу. Цель: развивать самостоятельность детей в выборе роли; развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры.
учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить вещи аккуратно на место.
Наблюдение за: кошкой
Цель: обратить внимание детей на кошку, её внешний вид (шерсть у кошки поменялась, стала гуще и. т. д.); познакомить детей с легендами о приручении человеком кошки.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Утренняя гимнастика. Комплекс №5. Л.И. Пензулаева стр.65
Работа в уголке природы: полив растений. Цель: учить детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по листьям растения), напомнить детям технику полива.
Наблюдения за: легковым автомобилем
Цели : научить понимать значение и функции автомобиля; закреплять умение определять материал, из которого сделана машина.
Труд: сбор на участке сухих веточек
Цели: учить детей работать сообща, доводить начатое дело до конца
Цель: учить действовать в команде; развивать внимание, ловкость.
Цель: развивать у детей ловкость, быстроту.
Прыжки на двух ногах.
С Варей О., Варей Д.
Цель: закреплять двигательные навыки.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Комплекс №3.
Формирование КГН. Цель: воспитывать в детях потребность быть всегда опрятным, содержать одежду в чистоте; учить проверять, в порядке ли внешний вид, устранять недостатки.
Необходимые материалы для аппликации (цветная бумага, клей, картон и. т. д.)
По аппликации с Матвеем Д., Вадимом Р.
Цель: учить вырезать предмет по контуру.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Утренняя гимнастика. Комплекс №5. Л.И. Пензулаева стр.65
Зубная щетка и тюбик зубной пасты.
С Алиной Б., Варей Д.
Цель: продолжать учить составлять рассказ по плану предложенным воспитателем.
Наблюдения за: росой
Цели : формировать умение устанавливать причинно – следственную связь между наблюдаемыми природными явлениями; учить делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе.
Труд: пересадка цветущих растений в группу
Цели: учить осторожно выкапывать цветок и вместе с землёй аккуратно пересаживать в горшок.
Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга; уточнить знания детей цветов.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Комплекс №3.
Наблюдение за: насекомые осенью. Цель: предложить детям найти насекомых, выслушать предложения рябят о том, где нужно их искать, как проверить предположения.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Утренняя гимнастика. Комплекс №5. Л.И. Пензулаева стр.65
Наблюдения за: рябиной
Цели : продолжать знакомить детей с рябиной.
Труд: сбор листьев тополя, рябины, для осенних поделок.
Цели: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев.
Цель: учить убегать, держась друг а друга, слушать сигнал воспитателя.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 35 "Ромашка"
Проект в старшей группе
Выполнили: Долгова М.А
Ребенок лучше воспринимает информацию визуально, поэтому полученные знания лучше всего выразить через художественное творчество. Наблюдая за явлениями и объектами природы, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество.
Научить ребенка любить природу – задача нелегкая. Надо изо дня в день кропотливо, ненавязчиво учить детей подмечать все вокруг, уметь любоваться красотой неба, облаков, деревьев, цветов, наслаждаться пением птиц. Учитывая, что представления детей пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчивы, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой.
Проблема. Что такое урожай?
выработать систему воспитательно-образовательной работы по теме;
расширить представления детей об овощах и фруктах, их полезных свойствах, развивать сенсорные навыки детей, их познавательный интерес, речь;
воспитывать положительные качества личности ребенка, развивать любознательность, познавательную активность детей, культуру поведения;
развивать творческое воображение и мышление, коммуникативные навыки;
формировать у детей навыки изображать овощи, фрукты и ягоды на занятиях по рисованию, аппликации, лепке, используя различные способы и средства изображения;
Ожидаемый результат:
развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта;
расширение знаний о пользе овощей, фруктов, ягод;
Вид проекта: познавательно-творческий
Участники: дети, воспитатели, родители
I этап – Организационный (разработка проекта);
II этап – Подготовительный
II этап – Реализация проекта
IV этап – Итоговый
I этап – Организационный
составить перспективный план проекта занятий с детьми по образовательным областям;
подобрать художественную литературу для чтения детям;
подобрать стихотворения и речевые подвижные игры по теме для заучивания с детьми в группе и дома с родителями;
подобрать дидактический материал и наглядные пособия по теме (на-стольные игры, фотографии, картинки, муляжи фруктов и овощей и т. д.);
подобрать весь необходимый материал для продуктивной деятельности детей;
рассказать о проекте родителям и вовлечь их в совместную, творческую деятельность;
составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного плана работы.
II этап – Подготовительный.
создание условий для организации и проведения мероприятий;
подготовка оборудования, материалов и инструментов для реализации проекта;
обогащение предметно-развивающей среды.
III этап – Реализация проекта.
Беседы с детьми и родителями
Рассматривание иллюстраций и репродукций, просмотр презентации
Чтение художественной литературы
Выполнение работ по изобразительной деятельности и ручному труду
Выставка детского творчества
Рассматривание муляжей фруктов и овощей после беседы об урожае.
Сбор урожая со своего огорода.
Подготовка бумаги (фона) для изготовления пригласительных.
Формы работы с родителями:
IV этап – Итоговый
В процессе работы над данным проектом дети получили интересную и полезную информацию о многообразии плодов и овощей. Дети о пользе овощей, фруктов и ягод, о том, что такое урожай, что можно сделать с собранными плодами и овощами.
Родители получили интересную и полезную информацию для воспитания и развития своих детей.
План на неделю на тему "Сад, огород", для детей старшего возраста.
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Сад – огород.
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация предметно- пространственной среды
Понедельник
Труд. Повесить чистые полотенца. Вызывать радость, что помог сделать необходимое дело для всей группы.
ФКГН. Умывание. Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться.
Артикуляционная гимнастика ОАГ. Развивать артикуляционный аппарат.
Изображение овощей на грядке, иллюстративный материал как образуется плод огурец и любой фрукт.
Предметные картинки с изображением овощей и фруктов. Картинка где изображено сад, грядки.
Самостоятельная деятельность детей – формировать умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.
Книга с произведением.
Атрибуты к игре.
Муляжи овощей и фруктов для игры.
Взаимодействие с родителями
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация предметно- пространственной среды
Труд. Протереть полки шкафчиков. Поддерживать интерес к хозяйственно-бытовому труду.
Фартуки, тряпочки, тазики с водой.
Натюрморт где изображены фрукты.
Загадки про осадки (дождь, снег, град, роса).
Труд. Дежурство в уголке природы. Учить детей выполнять поручения по уходу за растениями. Самостоятельно приводить в порядок трудовой инвентарь.
Самостоятельная художественная деятельность – побуждать детей рисовать по желанию разными материалами.
Картинки с изображением пшеницы и ржи; хлебобулочных изделий.
Иллюстрированная книга со сказкой.
Схема ухаживания за растениями.
Взаимодействие с родителями
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация предметно- пространственной среды
Труд. Дежурство по занятиям. Учить детей подготавливать необходимый материал для занятия.
Физическая культура.
Говорим по-татарски.
Иллюстрации с изображением овощей, заготовки цветной бумаги, клеенки, ножницы, клей, салфетки, фломастеры для прорисовки элементов.
Прогулка №16. Наблюдение за насекомыми.
Спортивная игра городки.
Продолжать знакомить детей с новой игрой, учить держать биту правильно, сбивать кегли, бросая ее сбоку или от плеча. Развивать глазомер, интерес к спортивным играм (по желанию детей).
Загадки про насекомых, картинки отгадки
Самостоятельная игровая деятельность - создать условия для положительного эмоционального настроя от совместной деятельности.
Уголок творчества. Работа с бумагой и ножницами. Учить вырезать силуэты фруктов.
Маски для драматизации сказки.
Взаимодействие с родителями
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация предметно- пространственной среды
Говорим по-татарски.
Физическая культура (на прогулке). Занятие №4. Упражнять в лазанье по гимнастической стенке чередующим шагом. Продолжать учить детей подбивать ракеткой волан (В.Г. Фролов-59).
Демонстрационный, раздаточный материал; рабочие тетради.
Труд. Сервировка стола. Самостоятельно выполнять обязанности дежурных. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде.
Материал для газеты (ватман, фото, стихи, наклейки).
Взаимодействие с родителями
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация предметно- пространственной среды
Труд. Закрепить навыки самостоятельно одеваться и навыки застёгивания одежды с разными видами застёжек.
Настольно-печатные игры. Учить детей организовывать, обсуждать правила игры, договариваться о взаимодействии.
Украсить зал; пригласить сотрудников.
Прогулка№20. Наблюдение за сезонными изменениями.
Сюжетные картинки с изображением детей в детском саду.
Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры.
Взаимодействие с родителями
Читайте также: