На двух полях посеяли горох первое поле обработали препаратом уничтожающим бактерии

Обновлено: 18.09.2024

ВложениеРазмер
Презентация 2.77 МБ
ekologicheskie_zadachi.ppt 2.77 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Логические задачи по основам экологии Учитель биологии Деркач С.О. МОУ СОШ №1 г. Тверь

Задача №1 Все вещества в природе включены в круговорот веществ в биосфере, однако вещества, выпускаемые химической промышленностью, не могут быть включены в этот круговорот. Почему?

Задача №2 Иногда ребята едят щавель с сырых лугов, дикий лук или просто жуют травинки. Объясните, почему этого нельзя делать.

Задача №3 Условия в реке считаются нормальными только в том случае, если в ней обитают многочисленные виды, относящиеся к различным систематическим группам. Однако численность каждого вида даже в благоприятных условиях не превышает определенного предела. Почему?

Задача №4 В одном из районов Колумбии в борьбе с вредными насекомыми многократно применялись сильнейшие химикаты. Через некоторое время выяснилось, что в ближайших реках полностью исчезли лососи. Почему?

Задача №5 Кукушонок выбрасывает яйца или птенцов приемных родителей и один поедает корм, который они ему приносят, но потом как бы искупает свою вину. Как?

Задача №6 На двух полях посеяли горох. Первое поле обработали препаратом, уничтожающим бактерии, второе не обрабатывали. На каком поле урожай будет лучше?

Задача №7 Одним из важнейших свойств природных экосистем является саморегуляция. Можно ли считать агроценоз саморегулирующейся системой?

Задача №8 Объясните, почему в районе леса, где были уничтожены гусеницы, хуже стали расти деревья.

Задача №9 В поверхностном слое океана плавают серебристые рыбы, на глубине 200-400м – красноватого цвета, еще глубже – фиолетовые и черные, а вот донные глубоководные рыбы вовсе не окрашены. Раскройте биологическое значение различия окраски рыб.

Задача №10 Современная биологическая наука способна придумать средства, чтобы в отдельных регионах совсем уничтожить комаров, гнуса, мух и других вредных насекомых. Однако ученые ищут другие пути борьбы с вредителями, уничтожая только часть их или защищаясь от них и их вредного воздействия на людей и народное хозяйство. Объясните, почему нельзя уничтожить всех вредных насекомых. Подумайте, какие могут быть исключения из этого правила.

Задача №11 Лишайники чувствительны к чистому воздуху. Они широко распространены в природе, но почти не встречаются в больших городах. Почему?

Задача №12 Руды железа и марганца встречаются не только в местах залегания пород, но и на дне многих озер и болот. Откуда они могли там появиться?

Задача №13 На месте вырубленного леса часто начинается заболачивание почвы. Чем это можно объяснить, ведь эти участки гораздо сильнее освещаются солнцем?

Задача №14 Замечено, что в новых парках птицы встречаются редко, в то время как в старых их много. Чем объяснить это явление?

Задача №1 Круговорот веществ в природе сложился в процессе эволюции. Химическая же промышленность выпускает новые вещества, не встречающиеся в природе. Поэтому требуется значительное время, чтобы они разложились на простые вещества и включились в круговорот веществ.

Задача №2 На щавеле, луке, других травах могут оказаться цисты печеночного сосальщика.

Задача №3 В устойчивых биоценозах обитают многочисленные виды, которые находятся в определенном равновесии. Изменение их относительной численности или исчезновение некоторых говорит о неблагополучии в окружающей среде, о неправильном поведении людей по отношению к биоценозу.

Задача №4 Ядохимикаты уничтожили беспозвоночных животных, которыми питалась рыба, в том числе и лососи.

Задача №5 Когда кукушонок становится взрослым, он поедает различных насекомых – вредителей леса, в том числе мохнатых гусениц, которых не едят другие птицы.

Задача №6 На необработанном поле урожай будет лучше, так как на корнях гороха образуются клубеньки, в которых живут бактерии, поглощающие азот из воздуха. Они не только питаются им сами, но и накапливают его в растениях.

Задача №7 Агроценоз нельзя считать саморегулирующейся системой потому, что человек контролирует влияние различных факторов среды на экосистему и изменяет их (количество удобрений, воды, минеральных веществ и т.д. регулируются человеком)

Задача №8 Гусеницы питаются листьями растений, регулируя таким образом величину листового покрова, одновременно они удобряют лесную подстилку.

Задача №9 Окраска рыб имеет приспособительное значение и зависит от цвета и освещенности воды на данной глубине. На большую глубину свет не попадает, поэтому покровительственная окраска не имеет биологического значения для глубоководных рыб (большинство донных рыб не окрашено).

Задача №11 Для лишайников нужен чистый воздух, богатый кислородом. Лишайники – своего рода индикаторы чистоты воздуха.

Задача №12 Руды железа и марганца образуются на дне многих озер и болот в результате деятельности бактерий, которые накапливают эти вещества. (Концентрационная функция живого вещества)

Задача №13 Сведение лесов часто вызывает интенсивное развитие мхов, способствующих заболачиванию почвы.

Задача №14 В старых парках птиц больше потому, что в них больше деревьев с дуплами для гнезд, гуще листва, больше трещин на деревьях, где можно найти насекомых, устойчивые пищевые связи, экологические ниши.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты


Логические задачи для 5-6 классов

Задачи для внеклассной работы по математике, развивающие логическое мышление.



Логические задачи для учащихся 5 класса

Не секрет, что тот, кто быстрее усваивает материал по информатике, хорошо понимает математику. А для изучения языка программирования - понимание математики просто необходимо.


Контрольная работа "Решение логических задач табличным методом" 7 класс

Контрольная работа "Решение логических задач табличным методом" 7 класс.


Разработка образовательного метапредметного модуля "Логические задачи и анимация", 5 класс

Содержание модуля построено на взаимосвязи некоторых тем математики, физики и информатики, а именно логических задач, физических явлений и создании анимации посредством программирования в Scratch.

Цели: систематизировать и обобщить знания учащихся о Бактериях как особой группе живых организмов, развивать познавательный интерес к предмету, внимательность, взаимоуважение, умение работать в группе.

Оборудование: таблицы “Строение прокариотической клетки”, “Многообразие бактерий”; комплекты карточек-заданий на 4-5 групп.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

  1. Организационный момент, знакомство с правилами и особенностями проведения урока.
  2. Работа в группах.
  3. Подведение итогов.

Задание №1 “Кроссворд”.

  1. Вещество клеточной стенки бактерий.
  2. Бактерия, питающаяся органическими веществами другого живого организма и наносящая ему вред.
  3. Бактерия, фиксирующая атмосферный азот.
  4. Нагревание продуктов до +60°С в течение 30 минут для уничтожения возбудителей туберкулеза и других бактерий.
  5. Ученый, открывший возбудителя туберкулеза.
  6. Бактерия, вызывающая холеру.
  7. Палочковидная бактерия.
  8. Бактерия, обитающая в бескислородной среде.
  9. Длительное кипячение или нагревание до +120°С для уничтожения спор бактерий.
  10. Приспособление у бактерий для перенесения неблагоприятных условий.
  11. Большинство бактерий по типу питания.
  12. К какому надцарству относятся бактерии?
  13. При каком заболевании наступает паралич мышц?

По вертикали: 1 – Микробиология.

По горизонтали: 1 – Муреин; 2 – Паразит; 3 – Азотобактер; 4 – Пастеризация; 5 – Кох; 6 – Вибрион; 7 – Бацилла; 8 – Анаэроб; 9 – Стерилизация; 10 – Спора; 11 – Гетеротрофы; 12 – Прокариоты; 13 – Столбняк).


1. Известно, что воздух в местах большого скопления людей, например в кинотеатрах, на вокзалах, насыщен бактериями, а в чистом воздухе, особенно в природных условиях, их мало. Почему?

2. Важнейшую роль в разложении погибших животных и растений играют бактерии гниения. В очень сухой почве, например в песке пустынь, хорошо сохраняются трупы животных. Дайте объяснение этому явлению.

3. Одна бактериальная клетка через 10 дней может дать потомство, равное по объему земному шару. Однако этого не происходит. Почему?

4. Многие виды бактерий могут находиться в условиях, которые для других организмов совершенно неприемлемы. Предложите объяснение этой особенности бактерий.

5. Руды железа и марганца встречаются не только в местах залегания пород, но и на дне многих озер и болот. Откуда они могли там появиться?

6. В сосновом бору встречается обычно много маслят, а в березовом — подберезовиков. Почему?

7. Шляпочные грибы, используемые человеком в пищу, часто бывают червивыми. Поражаются ли этими вредителями ядовитые трибы (мухомор, бледная поганка и т. д.)?

8. В последние десятилетия в Европе картофель сильно повреждает фитофтора; в Центральной Америке этот гриб также широко встречается, но особого вреда картофелю не приносит. Почему?

9. Лишайники не высасывают соков из деревьев, но, поселившись на коре, причиняют им вред. Почему?

11. На двух полях посеяли горох. Первое поле обработали препаратом, уничтожающим бактерии, второе не обрабатывали. На каком поле урожай будет лучше?

12. Замечено, что в засушливое лето грибы растут ближе к стволу дерева, а в дождливое — на некотором от него расстоянии. Дайте объяснение этому явлению.

13. Лишайники чувствительны к чистому воздуху. Они широко распространены в природе, но почти не встречаются в больших городах. Почему?

14. Гриб спорынья, поражающий завязь цветка различных злаков, встречается чаще всего на ржи и почти не встречается на самоопыляемой пшенице. Дайте объяснение этому явлению.

Ответы:

1. Чистый воздух не подходит для жизни бактерий, так как для их существования необходимы такие вещества, как аммиак, сернистый газ и т. д., отсутствующие в чистом воздухе.

2. Сухой раскаленный песок пустынь безводен и поэтому является малоподходящей средой для развития бактерий гниения. Поэтому трупы животных высыхают (мумифицируются), но не разрушаются.

3. Потому что бактерии в огромных количествах гибнут под воздействием многих внешних факторов: света, холода, , тепла, химических веществ.

4. Простота внутреннего строения, упрощенный процесс обмена веществ, использование для питания органических отходов, способность к быстрому размножению обеспечивают процветание бактерий в природе.

5. Руды железа и марганца образуются на дне многих озер и болот в результате деятельности бактерий, которые накапливают эти вещества.

6. Наблюдается симбиоз между определенными видами деревьев и грибов.

7. Ядовитые грибы также поражаются вредителями; они ядовиты только для определенной группы животных, в том числе и человека.

8. Среди сортов картофеля, произрастающих в Центральной Америке, много диких фитофтороустойчивых сортов, а среди культурных сортов они редки.

9. Лишайники выделяют особые кислоты, которые разрушают кору. Эти кислоты разрушают даже горные породы.

10. Это связано с ростом грибницы от центра к периферии. Внутри грибница разрушается, и поэтому грибы растут по кругу.

11. На необработанном поле урожай будет лучше, так как на корнях гороха образуются клубеньки, в которых живут бактерии, поглощающие азот из воздуха. Они не только питаются им сами, но и накапливают его в растении.

13. Для лишайников нужен чистый воздух, богатый кислородом. Лишайники — своего рода индикаторы чистоты воздуха.

14. Гриб спорынья поражает ветроопыляемые культуры (злаки), самоопыляемые поражаются редко, так как аскоспоры, попадая на цветковые чешуи, своей ростовой трубкой неспособны их пробить.

Иммунитет — способность организма избавляться от чужеродных тел и соединений и благодаря этому сохранять химическое и биологическое постоянство внутренней среды и собственных тканей.

2. К какому виду иммунитета относится фагоцитоз?

Фагоцитоз относится к неспецифическому (клеточному) виду иммунитета.

3. Как образуются антитела?

В организме человека имеются специальные органы, где формируются клетки крови, участвующие в иммунной реакции. Это — костный мозг, вилочковая железа (тимус), лимфатические узлы. Т-лимфоциты формируются в тимусе, В-лимфоциты — в лимфатических узлах. Многие Т-лимфоциты способны распознавать микробные и другие антигены и расшифровывать их химическую структуру. В-лимфоциты, получив информацию об антигене от Т-лимфоцитов, начинают стремительно размножаться и выделять в кровь антитела. Каждый вид антител способен нейтрализовать строго определенный антиген, именно тот, который обнаружил Т-лимфоцит.

4. Могут ли антитела, выработанные против дифтерии, обезвредить столбнячный яд?

Нет, так как каждый вид антител обезвреживает только соответствующий антиген.

5. Что такое воспаление? Каковы его признаки?

Воспаление — это сложная приспособительная сосудисто-тканевая реакция организма на повреждение целостности тканей и проникновение чужеродных организмов или веществ.

Основные общие признаки воспаления: повышение температуры тела и изменение состава крови.

Местные признаки воспаления: краснота, боль, жар, припухлость, нарушение функции.

6. Какие заболевания называют инфекционными? Что для них характерно?

Инфекционные заболевания — это заболевания, вызванные живыми возбудителями (вирусами, микробами, грибками и др.). Инфекционные заболевания заразны, а также им свойственны циклическое течение и формирование постинфекционного иммунитета. Под цикличностью течения заболевания принято понимать закономерную смену симптомов болезни. Так, после попадания в организм инфекции больной некоторое время не чувствует каких-либо изменений. Это скрытый период болезни. Здесь происходит, с одной стороны, размножение возбудителя, а с другой — нарастание иммунной реакции: опознание чужеродных соединений, выработка против них антител. Болезнь не наступает, если антителам удается в самом начале подавить размножение возбудителя. В противном случае постепенно развиваются симптомы болезни. В это время в организме происходит интенсивное накопление возбудителя, вредных веществ, которые он выделяет, а также уничтожающих их антител. В стадии выздоровления антитела начинают сдерживать размножение возбудителя и нейтрализуют его яды. Человек выздоравливает.

8. Почему опасны бацилло- и вирусоносители?

Бацилло- и вирусоносители представляют опасность для окружающих, так как такие люди могут, сами того не подозревая, заражать окружающих.

Читайте также: