Использование покрытосеменных растений таблица 5 класс
Обновлено: 07.07.2024
На уроке использовалось сочетание методов фронтальной работы, самостоятельной, индивидуальной работы, а также работа в парах, что обеспечивает более полное усвоение нового материала. Применялись элементы технологии ИКТ, дифференцированного обучения, проблемного изучения.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| tema_uroka_pokrytosemennye_rasteniya.doc | 409.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока Покрытосеменные растения
Тип урока : урок открытия нового знания.
Деятельностная цель : создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через поиск решений проблемных вопросов, выполнение практических заданий; организация условий, инициирующих способности осуществлять самооценку собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели.
Предметно дидактическая цель : формирование условий для усвоения учащимися знаний о растениях отдела Покрытосеменные, их многообразии; сформировать представление о жизненных формах и продолжительности жизни покрытосеменных растений; изучить роль покрытосеменных в природе и хозяйственной деятельности человека
- Школьники будут актуализировать знания об особенностях строения растений отдела Покрытосеменные.
- Уметь выявлять группы покрытосеменных растений по жизненной форме и продолжительности жизни
- Уметь находить сходство и отличия между покрытосеменными и ранее изученными группами растений и выявлять черты более высокой организации у покрытосеменных растений в сравнении с голосеменными.
- научиться находить и использовать существенную информацию из учебника, дополнительных текстов – смысловое чтение, из собственного жизненного опыта, анализировать, структурировать, преобразовывать её из одной формы в другую;
- учиться анализировать, сравнивать, обобщать, объяснять явления, процессы, связи и отношения.
- учиться слушать и понимать речь другого человека.
- учиться самостоятельно организовывать учебное сотрудничество, определять общие способы работы при работе в паре, способы взаимодействия;
- учиться ставить вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
- учиться самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока)
- учиться планировать и регулировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- учиться самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и проводить необходимую корректировку.
- Осознавать единство и целостность мира.
- Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознание необходимости бережного отношения к растениям и их охраны, понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы
- Личностное самоопределение и смыслообразование.
Основные понятия, изучаемые на уроке : покрытосеменные (цветковые), цветок, плод, жизненные формы: деревья, кустарники, травы; однолетние, двулетние, многолетние растения
Учащийся должен знать : признаки, свойственные покрытосеменным растениям; особенности строения покрытосеменных растений; значение покрытосеменных в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь: различать покрытосеменные растения; называть черты отличия между споровыми и семенными растениями, давать характеристику покрытосеменным растениям
Формы работы на уроке : фронтальная работа, работа в парах, индивидуально
Методы: проблемного обучения, частично - поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный
- Организационный этап. (мотивирование на учебную деятельность) (1мин.)
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Людмила Львовна. И сегодняшний урок у вас проведу я.
Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.
- Актуализация знаний (3 мин. – 2 мин на выполнение , 1 мин на проверку и самооценивание)
Разнообразен и прекрасен мир растений:
Мхи, водоросли, папоротники, плауны
И голосеменные: сосны, пихты, ели,
Но властелины царства не они
Как вы думаете, почему? (ответы учащихся ).
Вам сложно ответить на этот вопрос.
Я попрошу вас о следующем. На слайде вы видите изображения растения. Вы должны распределить предложенные объекты в три группы:
- Низшие споровые
- Высшие споровые
- Голосеменные
Проверка правильности выполнения задания, Объяснение принципов выбора детьми. Самооценивание .
- Создание проблемной ситуации .(2 мин.)
- Какие из растений не вошли ни в одну группу?
- Что у них общего?
- Что образуется на месте цветка?
- Где располагаются семена? (окружены или покрыты плодом)
- Какова тема сегодняшнего урока? Формулирование темы урока
Слайд №4 – тема урока
- Целеполагание.
- Планирование (2 мин). (поиск путей решения проблемы)
Формулирование целей урока
Что бы вы хотели узнать на уроке. Составление плана конспекта в виде отдельных листочков с вопросами на доске. По мере изучения листочки убираются.
- Почему растения называются покрытосеменными
- Каковы общие особенности покрытосеменных растений
- Как делятся покрытосеменные растения по внешнему виду
- Многообразие растений по срокам жизни
Прошло более 200 млн. лет после выхода растений из водной среды на сушу, прежде чем появились покрытосеменные. Что же объединяет все эти растения?
- Характерные признаки покрытосеменных растений Почему же их называют Покрытосеменные? – 3 мин (2 мин на выполнение, 1 мин на проверку и самооценивание)
Используя текст о покрытосеменных растениях, укажите, какие признаки отличают покрытосеменные от других растений
Кто выполнил задание – поднимают руку
Главной особенностью покрытосеменных растений является то, что у них образуется цветок, даже если растение за свою жизнь цветет только один раз.
– Какую роль играют цветки для растений? (Они привлекают насекомых, которые их опыляют.)
Слайд №4. ( Имеется орган семенного размножения – цветок. Семя развивается внутри плода, т.е. защищено завязью (покрыто).
Сравните свои ответы по ключу и оцените правильность выполнения задания №2 в оценочном листе
– В настоящее время известно более 250 тысяч разных видов покрытосеменных растений.
Как же классифицировать эти растения? На какие бы группы вы распределили покрытосеменные растения. (работа с учебником рис.80 на с. 49, зад. №75 в Р.т. на с. 49) – 1мин.
Среди них встречаются травы, кустарники, деревья.
– Приведите примеры деревьев, кустарников и трав.
Рассмотрите растения, изображенные на слайде. Найдите существенные отличия жизненных форм растений друг от друга.
Динамическая пауза – 1мин
А теперь я предлагаю немного размяться
- Разнообразие растений по продолжительности жизни (работа с учебником, рис. 81 На с. 130 ) - 2 мин( 1 мин на работу с рисунком, 1 мин на проверку)
Однолетние растения – это растения, чей жизненный цикл от семени до семени длится всего один вегетационный период.
Двулетние растения полностью формируются в течении первого года, а вот уже цветут и дают плоды на второй год.
Многолетние растения цветут и живут намного больше двух лет.
Многообразие покрытосеменных по условиям произрастания, по размерам ( демонстрация слайдов презентации) 1 мин
– Где можно встретить цветковые растения? ( На всех материках.)
- Самое маленькое растение на планете – Вольфия бескорневая. Её крошечный листочек имеет диаметр не более 2мм.
- Самый большой цветок имеет Раффлезия Арнольда. Диаметр цветка -1м , вес около 6 кг.
- Самые большие листья у южноамериканского растения Виктория амазонская. Диаметр ее листьев достигает двух метров. Они способны выдержать вес в несколько десятков килограмм.
- Роль цветковых растений в природе и жизни человека
– Какую роль в природе и для человека играют цветковые растения?
Обобщает все ответы учащихся:
1) Выделяют кислород, необходимый для дыхания.
2) Являются местом обитания многих животных.
3) Служат пищей для животных и человека.
4) Используют в сельском хозяйстве и в качестве корма для животных.
5) Применяют для получения тканей (хлопок, лен).
6) Служат основой лекарственных препаратов.
7) Используют для украшения городов, садов, домов.
– В последние десятилетия деятельность человека пагубно влияет на природу. Какие действия человечеству необходимо предпринять для сохранения многообразия растений? (Очищать воздух от загрязнений, применять на заводах фильтры, сажать деревья, восстанавливать леса, очищать реки и озера, сохранять исчезающие виды растений, увеличивать количество заповедников.)
- Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания. (5 мин.= 4 мин на выполнение + 1 мин на проверку)
Предлагаю сравнить голосеменные и покрытосеменные растения и ответить на вопрос: почему голосеменные и покрытосеменные называются высшими семенными растениями и в чем их преимущества перед высшими споровыми растениями?
114. Дайте определение
Покрытосеменные растения – это отдел высших растений, имеющих цветок и плод.
115. Рассмотрите рисунок. Найдите среди изображенных растений покрытосеменные.
117. Ответьте на вопрос
Какие особенности строения покрытосеменных дают им преимущества перед другими растениями?
Наличие цветка и плода, семена защищены. Возможность расселения и опыления при помощи животных. Двойное оплодотворение более выгодно и эффективно.
120.Используя дополнительные источники информации, составьте список растений вашей местности, которые нуждаются в охране. Запишите названия растений.
(Список составлен для Московской обл.)
Ирис сибирский
Ломонос прямой
Адонис весенний
Венерин башмачок настоящий
Рябчик русский
Сон-трава
Грушанка средняя
Источник – Красная книга
121. Вставьте пропущенные буквы
Покрытосеменные, кустарник, мятлик, хлопчатник
Составьте 2-3 предложения с этими словами.
Мятлик и хлопчатник относятся к покрытосеменным. Жизненные формы покрытосеменных – деревья, кустарники, кустарнички и травы.
75. Заполните схему "Жизненные формы покрытосеменных растений"
76. Рассмотрите рисунки 81 учебника и объясните, какие растения называют однолетними, двулетними и многолетними. Приведите примеры таких растений
1) Однолетнее растение, или однолетник - растение, онтогенез которого, включая созревание, цветение и смерть, занимает один вегетационный период (горох, цветная капуста, укроп)
2) Двулетнее растение - травянистое растение, полный жизненный цикл которого составляет от 12 до 24 месяцев (морковь, капуста, сельдерей)
3) Многолетнее растение - растение, живущее более двух лет (алоэ, мята, агава)
77. Охарактеризуйте несколько известных вам растений по предложенным в таблице характеристикам. Заполните таблицу
Питание и дыхание
Размножение и спорообразование
Представители
и их значение
Прокариотические (доядерные) одноклеточные или колониальные клетки имеют клеточную стенку из белка муреина и слизистую капсулу из полисахаридов; в цитоплазме расположен нуклеоид (ядерная зона) с кольцевой молекулой ДНК (плазмиды); в цитоплазме также есть рибосомы, фотосинтетические мембраны (только у автотрофных фотосинтезирующих) и мезосома (органелла дыхания); оболочка клеток может иметь выросты – жгутики и пили (органеллы движения)
Автотрофы (синтезируют органические вещества из неорганических):
а) фотосинтезирующие синезелёные и пурпурные бактерии; б) хемосинтезирующие железобактерии и нитрифицирующие бактерии. Гетеротрофы (используют готовые органические вещества):
а) сапротрофы питаются мёртвыми органическими веществами (бактерии гниения и брожения);
б) симбионты органические вещества получают в результате симбиоза с другими организмами (клубеньковые бактерии);
в) паразиты питаются органическими веществами живых организмов (болезнетворные бактерии или микробы). Аэробы – используют для дыхания атмосферный кислород (бактерии гниения); анаэробы живут в отсутствии кислорода (бактерии ботулизма)
Размножаются только бесполым путём, прямым делением на двое (амитоз), происходящим при благоприятных условиях каждые 20 мин; бесполому размножению может предшествовать половой процесс (конъюгация, трансдукция или трансформация), приводящие к генетической рекомбинации дочерних клеток. При неблагоприятных условиях (отсутствие влаги, пищи, положительной температуры и др.) переходят к спорообразованию: из одной клетки образуется одна крупная эндоспора, покрытая толстой защитной оболочкой, способная выдерживать, высушивание, кипячение, замораживание и др.
Обеспечивают круговорот веществ в природе и участвуют в образовании перегноя – плодородного слоя почвы (бактерии гниения); связывают атмосфер-ный азот в виде доступных для растений нитратов и нитритов (клубеньковые бактерии). Используются в промышленности для получения простокваши, йогурта, силоса (молочнокислые бактерии), антибиотиков (актиномицеты, стрептомицеты), кормового белка (водородные бактерии). Возбудители опасных заболеваний человека (чума, холера, дифтерия, ангина и др.), животных и растений (ожог коры яблонь)
Таблица 14. Характеристика основных представителей грибов
Представители
Особенности строения
Способ питания
Особенности размножения
Грибница (мицелий) бесцветный, многоядерный с ризоидами, на мицелии развиваются спорангии на ножках
Сапрофит (питается мёртвыми органическими веществами). Развивается на хлебе
При помощи спор, образующихся в шаровидных чёрного цвета спорангиях; при истощении питательной среды переходит к половому размножению
Порча пищевых продуктов
Мицелий многоклеточный, зеленоватый, с перегородками между клетками; на концах нитей мицелия (гифы) образуются кисточки (конидии), несущие споры
Сапрофит. Развивается на овощах, фруктах, варенье
При помощи спор, образующихся на конидиях; при истощении питательной среды переходит к половому размножению
Клетки мицелия вырабатывают пенициллин – антибиотик, подавляющий рост бактерий стафилококков. Открыл это семейство А.Флеминг в 1929 г.
Дрожжевые грибы: хлебные дрожжи
Одноклеточные микроскопические, не имеющие мицелия, образующие колонии из овальных клеток
Сапрофиты. Питаются путём сбраживания сахаров в спирт и углекислый газ с выделением тепла
При благоприятных условиях размножаются вегетативно – почкованием; при истощении питательной среды переходят к половому размножению
Известны только в культуре, широко используются в хлебопечении
Паразитические грибы: спорынья
На мицелии, развивающемся в колосьях хлебных злаков, вырастают тёмные рожки, содержащие ядовитые вещества – галлюциногены
Паразит хлебных злаков
Мука, приготовленная из заражённых колосьев, может быть причиной сильного отравления, сопровождающегося гангреной и судорогами
Паразит хлебных злаков
Споры гриба в момент цветения злаков разносятся ветром и, попадая на пестики цветков, заражают новые растения
Вызывает заболевание злаков – пыльную, пузырчатую, стеблевую и твёрдую головню
Шляпочные грибы: белый гриб, подберёзовик, подосиновик, сыроежки, лисички и др.
На многоклеточном мицелии в благоприятных условиях (тепло, влага) развиваются плодовые тела (спорофоры), состоящие из шляпки и ножки; на нижней стороне шляпки в спороносном слое (гименофор) трубчатого или пластинчатого вида развиваются споры
Сапрофиты: шампиньоны. Симбионты: большинство шляпочных грибов, образуют микоризу с корнями высших растений. Паразиты: трутовик, опята
При помощи спор; при помощи гамет, образуемых на концах мицелия; вегетативно; при помощи кусочков грибницы
Разрушают древесину (трутовики, опята); используются в пищу человеком и животными
Схема 6. Схема биологической системы растений (основные таксономические единицы)
Таблица 15. Общая характеристика лишайников
Местообитание и представители
Питание и размножение
Значение в природе и жизни человека
На камнях (графис, леканора), на стволах и ветвях деревьев (пармелия, уснея), на почве (кладония, цетрария), на обработанной древесине (рамалия, алектория), в воде (гидротирия, дермакарпон)
По внешнему виду слоевища различают: накипные, или корковые (графис), листовые (пармелия), кустистые (кладония)
Слоевище состоит из верхней и нижней коры, сердцевины, образованной гифами гриба, и слоя клеток водорослей (гонидиальный слой)
Водоросль снабжает лишайник органическими веществами, образованными при фотосинтезе, а гриб – минеральными солями и водой. Размножается вегетативно кусочками слоевища, группами клеток, оплетённых гифами гриба, выдуваемыми через отверстия в коре (соредии)
Разрушают горные породы и образуют почвенный слой (пионеры растительности). Слагают напочвенный покров тундры и служат пищей северным оленям (ягель). Используются в промышленности для фиксации запаха духов, получения красителей, индикаторов и др.
Таблица 16. Основные жизненные формы (по К.Раункиеру)
Жизненная форма
Характеристика
Примеры растений
Растения, у которых почки возобновления находятся на некотором расстоянии от поверхности почвы (выше 25 см). Эта жизненная форма растений абсолютно доминирует (96%) во влажных тропических лесах (гилеях), а также значительно представлена в субтропических лесных формациях (65%)
Сосна сибирская, клён ясенелистный, берёза повислая, ольха клейкая
Низкорослые суккуленты, травы (стелющиеся), почки возобновления которых расположены низко над поверхностью почвы (ниже 25 см). Встречаются в тундрах, высокогорьях и аридных районах
Брусника, черника, вереск, касандра
Растения, у которых почки возобновления в неблагоприятный для вегетации период года сохраняются на уровне почвы и защищены отмершими листьями или снежным покровом. Преобладает в составе растительности тундры (60%) и степей (63%)
Лютик едкий, одуванчик лекарственный, колокольчик раскидистый, некоторые злаки
Многолетние травянистые растения, у которых почки возобновления закладываются в луковицах, клубнях, корневищах и находятся в почве, благодаря чему они защищены от прямого воздействия среды. Надземные органы этих трав отмирают с наступлением периода, неблагоприятного для вегетации, и восстанавливаются в дальнейшем из скрытых под землёй почек возобновления, имеющихся на корневищах и других многолетних подземных органах растений
Ветреница лютичная, тюльпан, гусиный лук
Однолетние растения, полностью отмирающие к зиме, но сохраняющие жизнеспособные семена. Эти однолетние травы господствуют в полупустынях и пустынях (73%), в сухих степях
Мак самосейка, марь белая, желтушник левкойный, икотник серый
Таблица 17. Основные растения – индикаторы загрязнения атмосферного воздуха
Компоненты загрязнения
Важнейшие древесные породы
Сельскохозяйственные и декоративные растения
Ель (европейская, сербская), пихта европейская, сосна обыкновенная, ясень американский
Пшеница, ячмень, люцерна, клевер, хлопчатник, фиалки
Ель европейская, пихта европейская, орех грецкий
Виноград, абрикос, гладиолус, ландыш, нарцисс, тюльпан, рододендрон
Граб обыкновенный, липа сердцевидная
Ель европейская, лиственница европейская, лещина обыкновенная, ольха клейкая
Покрытосеменные растения – это растения, имеющие цветки и плоды, внутри которых располагаются семена.
115) Рассмотрите рисунок. Найдите среди изображенных растений покрытосеменные.
117) Ответьте на вопрос.Какие особенности строения покрытосеменных дают им преимущества перед другими растениями?
Семена находятся в цветках, опыляются с помощью животных
Название растения Использование человеком Ромашка Лечебный отвар Тюльпан Декор Яблоня Пища Берёза Сок Боярышник Лечебный отвар Шиповник Сироп
120) Используя дополнительные источники информации, составьте список растений вашей местности, которые нуждаются в охране. Запишите названия растений.
1. Рябчик русский
2. Башмачок крупноцветковый
(Википедия)
121) Вставьте пропущенные буквы.
Покрытосеменные, кустарник, мятлик, хлопчатник
Читайте также: