Конспект цветение и опыление растений

Обновлено: 05.10.2024

Опыление — это процесс переноса пыльцы с пыльника на рыльце пестика у цветковых растений и на микрополе семязачатка голосеменных. Опылeние предшествует оплодотворению. Различают самоопыление и перекрестное опыление.

Самоопыление — это опылeние в пределах одной и той же особи или одного и того же цветка; при этом цветок может не раскрываться, и опыление осуществляется в бутоне. Самоопыление является особой жизненной стратегией цветковых растений, позволяющей им выжить и распространиться в условиях, когда перекрестное опыление затруднено или невозможно.

Перекрестное опыление — перенос пыльцы с пыльника одного растения на рыльце пестика другого. С генетической и эволюционной точек зрения оно более предпочтительно. Перекрестное опылeние может быть биотическое и абиотическое.

Биотическим называется опыление, при котором перенос пыльцы осуществляют живые opганизмы: насекомые (жуки, бабочки, двукрылые, перепончатокрылые), птицы (колибри), летучие мыши. При таком типе опыления цветки и растения в целом имеют ряд приспособлений для привлечения и использования тех или иных агентов-опылителей. Дли насекомоопыляемых растений характерны яркая окраска и душистые цветки, наличие в цветках нежной пыльцы и сладкого нектара, объединение мелких цветков в соцветия.

Абиотическим называется опыление, при котором перенос пыльцы осуществляется без участия живых существ, при помощи ветра и воды. Ветроопыляемые растения, как правило, растут группами, имеют невзрачные цветки с плохо развитым околоцветником, зацветают раннем весной до распускания листьев, образуют много мелкой и сухой пыльцы. Пыльники, в которых образуется много мелкой, сухой и легкой пыльцы, расположены на длинных тычиночных нитях. Рыльца пестиков таких растений широкие, длинные или перистые — приспособленные к улавливанию пыльцы.

Оплодотворение

Оплодотворение происходит после опыления. У некоторых растений оплодотворение происходит через несколько дней или недель, у сосны — даже через год.

Оплодотворению предшествует образование мужского и женского гаметофитов. Женский гаметофит формируется внутри завязи пестика. В одной из диплоидных клеток семязачатка (мегаспорантия) в результате мейоза образуются четыре гаплоидные мегаспоры. Три из них отмирают, а одна проходит три митотических деления, в результате чего эта клетка содержит восемь гаплоидных ядер. Это и есть женский гаметофит, или зародышевый мешок. В зрелом женском гаметофите образуются яйцеклетка, диплоидная центральная клетка и ряд дополнительных клеток. Мужской гаметофит образуется в пыльниках тычинок. В пыльцевых мешках (микроспорантиях) материнские клетки спор делятся мейозом, в результате чего из каждой образуются четыре гаплоидные микроспоры. Сформировавшаяся микроспора имеет оболочку и ядро. Ядро затем делится митозом с образованием генеративной и вегетативной клеток. Это и есть мужской гаметофит. Генеративная клетка вскоре еще раз делится митозом и формирует два спермия. Таким образом, пыльцевое зерно содержит вегетативную клетку и два спермия.

После попадания пыльцевого зерна на рыльце пестика оно прорастает. Из вегетативной клетки образуется пыльцевая трубка, которая прорастает до зародышевого мешка. По этой трубке в зародышевый мешок проникают два спермия. Один из них сливается с яйцеклеткой, образуя диплоидный зародыш, другой соединяется с диплоидной клеткой, образуй триплоидную клетку, из которой развивается эндосперм. Такой процесс называется двойным оплодотворением. Он был открыт в 1898 году.

Прочие клетки зародышевого мешка разрушаются. Зародыш (зачаточный побег) вместе с эндоспермом образуют семя, покрытое кожурой. Из стенок завязи или цветоложа формируется плод.

Урок по теме "Цветение и опыление растений" предусмотрен для учащихся 6 классов Республики Казахстан. Данный урок разработан по Кембриджской Программе. Целью данного урока является следующее: Дать понятие о цветении и опылении растений. Результаты обучения учеников:

1.Знать особенности цветения, значение цветка в жизни растения, процесс опыления, приспособления цветка к опылению различными способами, процесс оплодотворения.

2.Развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика), работать в группах

3.Воспитывать интерес к предмету.

Основные идеи, отработанные на занятии:

Знакомство с понятиями цветение, опыление, самоопыление, перекрестное опыление, оплодотворение, пыльца, пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, гаметы, зародышевый мешок, яйцеклетка, спермий, центральная клетка, зародыш, эндосперм, двойное оплодотворение

Знакомство с новой темой

6 А, 6Б, 6 В

Тема занятия

Цветение и опыление растений.

Дать понятие о цветении и опылении растений

Результаты обучения учеников

2.Развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика), работать в группах

3.Воспитывать интерес к предмету

Основные идеи, отработанные на занятии

Знакомство с новой темой

Источники, оснащение и оборудование:

Модули, методы, приемы и стратегии

ИКТ, критическое мышление, возрастные особенности, лидерство, оценивание;

Деятельность учителя

Деятельность

Организационный момент – 1 мин.

Приветствуют. Называют отсутствующих. Делятся на группы

Определение

темы, цели и

задач урока – 2 мин.

Объявляет тему урока. Тема урока вынесена на доску – презентация. (Слайд 1) Настраивает на изучение новой темы. Деление на группы с помощью картинок (цветы: тюльпаны, ромашки, розы, лилии). Постановка цели урока.

Проблемный вопрос урока: Почему процессы цветения и опыления имеют важное значение в жизни растений.

Внимательно слушают учителя, записывают в тетрадь дату, тему урока. Участвуют в постановке цели урока

Актуализация знаний учащихся – 6 минут

Проверка знаний учащихся.

Типы околоцветников, цветков, разнообразие растений с раздельнополыми цветками.

Письменная работа по карточкам.

Рассмотрите рисунок.

5 1 1. Укажите части цветка.

2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок. Ответ поясните

2 4

6 7 3

Чем отличается простой околоцветник от двойного?

Зарисуйте цветки с простым и двойным околоцветником и укажите части.

Фронтальный опрос

Почему цветок является побегом? Почему цветок называют видоизмененным побегом?

Почему пестики и тычинки называют главными частями растения?

Выполняют письменно задание (записывают в тетрадь только ответ)- 4мин

Взаимопроверка – 2 мин. Ответы вынесены на доску через проектор

Изучение нового материала – 16 минуты

Закрепление – 15 минут

Цветение – это состояние растения от начала раскрытия цветков до его засыхания. (Слайд 2)

Группам предлагается задания каждой группе:

Вопрос: Все ли растения цветут?

Существует такая легенда.

В ночь накануне праздника Ивана Купалы необходимо пойти в лес, найти место, где растут папоротники, очертить вокруг себя круг и ждать. Ровно в полночь на папоротнике распустится цветок. Тому, кто успеет его сорвать, он покажет, где находятся сокровища.

Ребята, права ли легенда?

Зачем растение цветет?

Слайд №3 – ОПЫЛЕНИЕ – это процесс переноса пыльцы с тычинки на рыльце пестика

Защита спикеров у доски, а остальные учащиеся делают записи в тетрадях при ответе у доски. Затем каждая команда задает по 1 вопросу отвечающему, помогает его команда при затруднении отвечающего

Процесс оплодотворения с помощью презентации. (Слайды 22-25)

Лабораторная работа № 15.

Цель: Сравнить признаки цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений

Рассмотреть гербарии цветов ветроопыляемых и насекомоопыляемых

Сравнить и сделать выводы

Принимают участие в беседе

Работают индивидуально, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы

(При цветении образуется пыльца и происходит опыление)

Записывают понятие в тетрадь

Работают в группах, составляют постер, защита у доски

7 минут – работают в группах с учебником, тетрадями.

3 минуты – составляют кластер

Выполняют л/р - индивидуально

Крупный цветок или соцветие

Примеры (роза, ромашка, пион)

Невзрачный цветок или соцветие

Растут большими группами

Липкое или мохнатое рыльце пестика

Примеры растений (Кукуруза, пшеница, рис)

Подведем итоги урока – 2 мин.

Итак, у нас что внечале урока стоял проблемный вопрос: Почему процессы цветения и опыления имеют важное значение в жизни растений?

К какому выводу мы пришли?

Отвечают на вопрос: Без данных процессов не произойдет процесс оплодотворения, а соответственно и не будет плодов

Рефлексия – 2 мин.

Продолжи фразу, выбери понравившуюся, ответь на вопрос.
1. Сегодня на уроке я научился…
2. Мне было интересно..
3. Мне было трудно…
4. Я понял, что…

Высказывают свое мнение

Параграф 26, составить кроссворд по данной теме

1. Укажите части цветка.

2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.

Ответ поясните

2 6

1. Укажите части цветка.

2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.

Ответ поясните

2 6

1. Укажите части цветка.

2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.

Ответ поясните

2 6

1. Укажите части цветка.

2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.

Ответ поясните

2 6

1. Укажите части цветка.

2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.

Ответ поясните

2 6

1. Укажите части цветка.

2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.

Ответ поясните

2 6

1. Укажите части цветка.

2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.

Ответ поясните

2 6

1. Укажите части цветка.

2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.

Ответ поясните

2 6

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Цели и задачи урока:

Образовательные: познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления растений к различным способам опыления, возникшими в ходе эволюции; показать значения опыления в жизни растений.

Развивающие: сформировать умения выделять главное, сравнивать,

систематизировать особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, продолжить формирование умения работать с учебником.

Воспитательные: способствовать этическому воспитанию детей, создавать ситуацию успеха у детей, прививать любовь к природе.

Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности

Методы: репродуктивные, частично-поисковые, проблемные

Оборудование и ресурсы:

Компьютер, проектор, презентация, гербарий самоопыляемых и перекрестноопыляемых растений, схемы механизма опыления.

Работа учителя на уроке:

- объяснение определения цветения, основных типов опыления

- организация самостоятельной работы учащихся с использованием учебника, раздаточного материала. Работа включает просмотр слайдов.

Описание деятельности учащихся:

Изучение процессов цветения и опыления с помощью подготовленных учителем материалов.

Изучение выбранных учителем материалов слайдов.

Лабораторная работа с использованием гербарий.

Участие в обсуждении пройденной темы.

Вид классной доски:

Названия новых слов.

Что должно появиться в тетрадях учащихся:

- типы опыления, краткая характеристика каждого типа опыления

- признаки ветроопыляемых, насекомоопыляемых растений.

- 2-3 примера названий растений из каждой группы.

Межпредметные связи на уроке:

География – распространение растений на разных материках

Экология – охрана цветущих растений

Музыка – прослушивание музыки

Литература – стихотворения о цветах

Повторение пройденного

1. Строение цветка.

1. Под какой цифрой изображена часть цветка, в которой созревает пыльца?

2. Часть цветка, из которой образуется плод.

4. Часть цветка, привлекающая насекомых.

5. Главные части цветка.

6. Часть цветка, имеющая завязь.

7. Часть цветка, в которой имеются семязачатки.

2. Типы околоцветников, цветков, разнообразие растений с раздельнополыми цветками.

3. Письменная работа

Правильное суждение отмечайте “+”, неправильное “ - ”.

Цветоножку имеют цветки всех растений.

Тычинки и пестики бывают в каждом цветке.

Цветок – орган семенного размножения.

Тычинки и пестики – это главные репродуктивные части цветка.

Соцветие колос – это простое соцветие, на главной удлиненной оси которого находятся сидячие цветки.

Нектар – это сладкий сок, который выделяют особые железы цветка – нектарики, с целью привлечения опылителей.

Семя формируется в результате двойного оплодотворения из семенного зачатка.

Если цветок имеет только тычинки, его называют однодомным.

Роль чашечки- привлечение опылителей.

Венчик выполняет функцию защиты пестика и тычинок.

Актуализация знаний:

Какие растения называют цветковыми?

Почему цветок является побегом? Почему цветок называют видоизмененным побегом?

Почему пестики и тычинки называют главными частями растения?

Изучение нового материала

Учитель. Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов - этого хрупкого и драгоценного дара природы. Цветы - сама жизнь. Великий сказочник Ганс Христиан Андерсен говорил: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”.

Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, дне рождения и праздниках. Даже самая скромная комната будет выглядеть нарядной и уютной, если на столе стоит букет цветов. Цветы добрые посредники между людьми. Они помогают делать наши отношения более сердечными, доверительными.

Цветы, как люди, на любовь щедры,
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры. (Слайд 2)

1. Цветение

О свет, возникший в первый день творенья!

С небес на это дерево слети.

Тебе подвластно таинство цветенья,

Назначь же срок, когда ему цвести.

Вспыхнут нежным пламенем бутоны,

И, славя солнце, затрепещут кроны.

Цветение – это состояние растения от начала раскрытия цветков до его засыхания. (Запись определения в словарь)

Вопрос: Все ли растения цветут? (Слайды 3-5)

Существует такая легенда.

Ребята, права ли легенда?

Вопрос: Зачем растение цветет?

(При цветении образуется пыльца и происходит опыление)

2. Опыление (Слайды 6-7)

Слово “ опыление” многим из вас знакомо. Чаще всего мы его говорим, когда видим какое- либо насекомое на цветке .

Вопрос: А что же такое опыление'?

Опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика (запись определения в словарь)

Вопрос: Зачем растению опыление?

После опыления происходит оплодотворение.

Вопрос: Как вы считаете, ребята, что дает оплодотворение?

(После этого у растения появляются плоды)

4. Виды опылений:

Вопрос: Что такое самоопыление? Для каких растений оно характерно? (Слайды 10-11)

Ответить на эти вопросы нам поможет учебник ( Одна группа учащихся ищет в тексте понятие “ самоопыление”, другая “перекрестное опыление”, затем определения записываются в словарь.)

Самоопыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика этого же цветка.

(Характерно для гороха, пшеницы, картофеля, томата.)

Вопрос: Для чего растениям необходимо самоопыление?

(Самоопыление является гарантией того, что растение будет опылено)

Вопрос: Как вы думаете, какие приспособления к самоопылению могут встречаться у самоопыляемых растений?

Приспособления к самоопылению: (Запись в тетрадях) (Слайд 12)

Тычинки должны быть длиннее пестика.

Происходит в закрытом бутоне.

Перекрестное опыление – это перенос пыльцы с тычинок одного цветка на рыльце пестика другого цветка. (Запись определения в словарь) (Слайд 13-14)

Вопрос: Каким образом пыльца с тычинок одного цветка может попасть на пестики другого цветка?

(При перекрестном опылении пыльца с тычинок с одного растения на другое растение переносится разными путями. В переносе могут принимать участие ветер, вода, насекомые, птицы и даже млекопитающие.)

Перекрестное опыление животными (Слайд 15-17)

Вопрос: Ребята, какие животные чаще и больше других опыляют цветки?

Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления насекомыми.

Приспособления к опылению насекомыми: (Запись в тетрадях)

Вот гудит шмель- труженик мохнатый

Над цветами полевыми в окружении,

Собирает нектар- сладкий, ароматный,

Сам не знает- производит опыление.

Нынче удались цветы повсюду.

Вволю им дано покрасоваться.

И смотрю на землю, как на чудо,

Просто не могу налюбоваться.

Вот раскрылся лютик, милый-милый.

А на холм, где расцвела ромашка,

Где калина руки заломила,

Вышел клевер в розовой рубашке.

Приятный аромат

Нет в мире ничего нежней и краше,

Чем этот сверток алых лепестков,

Раскрывшийся благоуханной чашей.

Как он прекрасен, холоден и чист,

Глубокий кубок, полный аромата.

Как дружен с ним простой и скромный лист.

Так поэт описал царицу всех цветов Розу.

Неприятный запах гниющего мяса (если опылители мухи)

На острове Суматра растет удивительное растение-паразит, у которого нет ни стебля, ни листьев. Называется это растение раффлезия Арнольди (впервые обнаружил европейский натуралист Арнольди в 1918 г.). Оно состоит из одного гигантского цветка, диаметр которого более 1 м., и корней, которыми цветок присасывается к корням растения-хозяина. Цветок имеет пять толстых лепестков красного цвета с пятнами более светлых тонов. Цветет он только одну ночь. Когда он раскрывается, раздается удушающий запах гниющего мяса, который чувствуется на расстоянии 1 км. На этот запах слетаются сотни тысяч ночных мух. К утру от прекрасного цветка остается только комок слизи, в котором созревают семена.

Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления ветром.

Приспособления к опылению ветром: (Запись в тетрадях)

Маленький околоцветник в виде пленчатых чешуй

Мелкие невзрачные цветки собраны в длинные соцветия

Пестики длинные или раздвоенные, опушенные

Пыльца легкая, летучая

Растения растут группами, зарослями

В цветках нектар отсутствует

Примеры: рожь, кукуруза, ива, верба, тополь, ольха, береза, орешник, осока, мятлик.

Физкультминутка

Наши алые цветы распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветы закрывают лепестки.

Вечер наступает – тихо засыпают.

- Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение. Внимательно слушайте и дайте ответы на следующие вопросы:

- Почему поэт так назвал свое стихотворение?

- Обратите внимание, какое значение поэт придает ветру в жизни ольхи.

- Почему ольха цветет пустоцветом?

Я обманул ольху

Я обманул ольху. В один из зимних дней

На берегу застывшей нашей речки

Я наломал заснеженных ветвей

И внес в тепло, которое от печки.

Смеялись люди - экие цветы!

Уж лучше б веник ты поставил воду.

Но от печной, домашней теплоты

Включился некий механизм природы.

Жизнь пробудил случайный обогрев,

Сработали реле сторожевые.

На третий день, взглянув и обомлев,

Мы поняли, что прутья - то живые!

В них происходят тайные дела –

Приказ, аврал, сигналы по цепочке,

Броженье соков, набухание почек

И дрогнула ольха и зацвела.

Висят сережки длинные подряд,

Разнежились на десять сантиметров.

Пыльцой набухли, жаждут, ждут,

Хотят программой предусмотренного ветра.

Он облегчит, он лаской обовьет,

А без него и тягостно, и плохо.

Ольха цветет, надеется, зовет,

Еще не зная страшного подвоха.

Но нет корней, и почвы нет и нету

В глухих стенах земного ветерка.

Цветет в кувшине пустоцветом

Обманутое дерево ольха.

Не пить воды, на солнышке не греться,

В июньский дождь листвою не шуметь.

И в воды те в апреле не глядеться,

И продолжения в мире не иметь.

Что из того, что радостно и грустно

Раздастся песня раннего скворца.

Летит, пылит на мертвую клеенку

Досадный мусор – мертвая пыльца.

Перекрестное опыление водой (Слайд 22)

Вопрос: Как вы считаете, у каких растений может происходить такое опыление.

(Происходит у водных растений.)

У некоторых водных растений пыльца переносится по воде. Мужские бутоны открываются на поверхности воды. Одновременно над водой показываются женские цветки. После того как один из плавающих тычиночных цветков столкнется с пестичным и опылит его, цветоножка женского цветка скручивается спиралью, цветок погружается под воду, и там созревают семена.

Примеры: роголистник, элодея.

Другие способы опыления (Слайды 23-26)

Искусственное опыление- опыление, которое осуществляет человек с целью выведения новых сортов и повышения урожайности растений. ( Запись определения в словарь). Возможно искусственное самоопыление и перекрестное опыление.

Вопрос : Каким образом осуществляется искусственное опыление?

Рассказ учителя о способах искусственного опыления растений.

Обычно искусственное опыление производят мягкой кисточкой. При помощи кисточки снимают пыльцу с тычинок одних цветков и наносят на рыльце пестика других. У некоторых растений, чтобы избежать самоопыления, ученым приходится аккуратно вскрывать нераспустившийся цветок и удалять из него тычинки. При выведении новых сортов, чтобы избежать заноса на опыляемые цветки надевают специальные мешочки. При помощи искусственного опыления выведено множество ценных сортов сельскохозяйственных и декоративных растений.

Вопрос : Растениям, растущим в теплицах и парниках также необходимо искусственное опыление. Почему?

(Так как в закрытых помещениях нет насекомых, способствующих опылению.)

Закрепление изученного материала:

Выполнение лабораторной работы в тетради

Учащимся предлагается заполнить таблицу на оценку (удобно заранее распечатать шаблоны таблицы для каждого учащегося в целях экономии времени) .

Если названный признак характерен для данной группы растений ставится знак “+”, если нет, то “-”.

Признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений.

Вывод: в ходе урока мы выяснили, что опыление происходит в природе, и, кроме того, его может производить в своих целях человек. В зависимости от способа опыления растения приобретают целый ряд особенностей строения и приспособлений, способствующих опылению и, следовательно, оплодотворению. (Вывод формулируют учащиеся)

Найти в стихах биологические ошибки.

1. Цветок раффлезии душистой
Для радости пчелы пушистой
Зацвел на Солнечной поляне -
Давайте мы туда заглянем !

( Раффлезия издает запах гниющего мяса, чем привлекает мух, основных её опылителей, растет в лесах тропической Азии, паразитируя на стволах и корнях деревьев)

2. Одинокий цветок одуванчика
Беззаботно дрожит на ветру.

(У одуванчика соцветие корзинка)

3. Во поле береза стояла,
И ее пчела опыляла.

(Берёза опыляется ветром)

4. Колокольчики мои,
Цветики! Весною
Вместе с ландышем цвели
В поле, за рекою.

(Колокольчики цветут летом, ландыши растут в лесу)

5.Как на нашей грядке
Расцвел горошек сладкий.
Мушки, пчелки налетят,
Будем урожая ждать.

(Горох - самоопыляемое растение)

Домашнее задание: Прочитать параграф 24, поработать со словарем, ответить на вопросы в конце параграфа

г) дать представление о плоде как органе размножения и расселения цветковых растений.

Вложение	Размер
biolog58.docx	22.42 КБ

Предварительный просмотр:

биология – 6 класс

урок на тему Цветение и опыление растений. Плод его значение и многообразие форм

задачи урока : а) раскрыть значение опыления;

б) познакомить учащихся с типами опыления, приспособительными особенностями цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений;

в) познакомить учащихся с разнообразием плодов растений;

г) дать представление о плоде как органе размножения и расселения цветковых растений.

оборудование урока: модель цветка вишни, пшеницы, таблица "Типы опыления", таблица "Плоды сухие и сочные", коллекция плодов.

Организация учащихся на урок.
Проверка знаний. 1) Строение цветка ( учащиеся на доске выполняют рисунок цветка )

2) Строение тычинки и пестика (учащиеся на доске выполняют рисунок), значение тычинки и пестика.

3) Зарисовать простые соцветия, привести примеры растений, имеющих такие соцветия, объяснить биологическое значение соцветий (Ученик рисует на доске и готовится отвечать.)

4) Работа с классом. Разгадывание кроссворда ( подготовлен заранее).

5) Опрос учащихся у доски

определение цветка;
отличия цветков у однодольных и двудольных растений.

*Строение тычинки и пестика, их значение.

какие цветки называют обоеполыми?
почему тополь, осина двудольные растения?

*Соцветия простые, биологическое значение соцветий.

отличие простого околоцветника от сложного?
из чего развиваются плод, семя?

– Переход к новой теме.

3. Изучение новой темы

Часть 1. "Цветение и опыление растений".

1) Цветение. ( В ходе беседы формулируется определение цветения, рассматриваются сроки цветения у разных растений.)

– Зачём цветёт растение?

– Почему в этот период на растениях много самых различных насекомых: мух, пчёл, ос, шмелей и т.д.?

Значит, растение цветёт для того, чтобы образовался плод, а насекомые помогают этому, так как они опыляют растение, перенося пыльцу с одного цветка на другой, с пыльников одного цветка пыльца попадает на рыльце пестика другого цветка, при этом происходит ещё один важный процесс, характерный для растений, - оплодотворение , то есть слияние спермия ( образующегося в пыльниках ) с яйцеклеткой ( находящейся в завязи пестика ). Таким образом, в период цветения у растений происходит опыление, оплодотворение и развитие плода. Нет опыления – нет плодов.

2) Типы опыления. (Объяснение учителя) Схема в тетради и на доске

ветроопыляемые растения насекомоопыляемые растения

3) Признаки ветроопыляемых растений ( беседа с демонстрацией моделей цветков ветроопыляемых растений, а так же гербарных экземпляров растений с ветроопыляемыми цветками, запись признаков в тетрадь).

Цветут до распускания листьев либо одновременно с распусканием;
Околоцветник развит слабо либо отсутствует;
Цветки мелкие, невзрачные, без запаха, часто собраны в соцветия;
Образуют много пыльцы, пылинки мелкие, сухие;
Растут большими скоплениями.

4) Признаки насекомоопыляемых растений ( аналогично):

Цветки крупные, яркие;
Имеют нектар и пыльцу липкую;
Мелкие собраны в соцветия;
Имеют запах (аромат)

5) Коэволюция – совместная эволюция цветков и животных- опылителей. ( Объяснение учителя ).

Есть цветки, у которых нектар и пыльца расположены совершенно открыто и доступны всем насекомым (ромашка, мак). Другие, например, львиный зев, опыляются только шмелями. Венчик у цветка сростнолепестный, несколько похожий на звериную пасть. Он двугубый – два верхних лепестка образуют как будто верхнюю губу пасти, а три нижних – нижнюю. Обе губы плотно прилегают друг к другу спереди, а на некотором расстоянии срастаются в трубочку. Когда шмель садится на такой цветок, то под его тяжестью нижняя губа опускается, открывая узкую щель, куда вползает насекомое.

Ещё один пример. Нектар душистого табака находится в глубине длинной трубочки венчика и доступен лишь для ночных бабочек – бражников с длинным хоботком. В тропических странах крошечные птички колибри опыляют цветки.

6) Формулирование вывода о значении опыления, типах опыления.

Вопрос классу: - каково биологическое значение перекрёстного опыления и самоопыления у растений?

7) лабораторная работа 12 " Рассмотрение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений".

Часть 2. "Плод и его значение и многообразие форм".

Во второй части урока мы познакомимся с многообразием и значением плодов по плану:

Читайте также: