Урожай тема в детском саду
Обновлено: 05.10.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зыкина Ирина Петровна, воспитатель
Цель: систематизировать представления детей об осени и растениях огорода через организацию игровой деятельности.
Задачи:
Упражнять детей в словообразовании, активизировать и обогащать словарь, используя имена существительные (урожай, огород), прилагательные (гладкий, шершавый), глаголы (срывать, дёргать, засел).
Познакомить с новым понятием – томатный сок.
Учить составлять рассказ по картинкам-символам.
Развивать зрительное внимание (умение находить контур конкретного овоща среди 5-ти наложенных один на другой контуров овощей).
Учить согласовывать речь с движением.
Развивать общую и мимическую моторику.
Учить соотносить форму овоща с геометрической фигурой (круг, овал, треугольник).
Развивать счётные навыки (количественный счёт).
Формировать умение правильно и отчётливо произносить слова.
Материал:
графический рисунок контуров овощей,
Ход занятия
1. Организационный момент: (Встаньте на дорожку и подравняйте ножки, раз-два-три друг другу в деле помоги.)
2. Систематизация представлений об осени (В уголке природы)
Стихотворение:
Время года отгадай:
Собирают урожай,
Разноцветный лес, красивый,
Мокнут скошенные ивы,
Тучи по небу гуляют,
Птицы к югу улетают,
Грибники в леса спешат,
Листья жёлтые летят,
Ёжик листья собирает,
Свою норку утепляет.
- Когда это бывает? О каком времени года говорится в стихотворении? Почему вы так решили?
- Что собирают осенью? (Урожай)
- Где собирают урожай? ( В саду, в поле, в огороде)
- Что собирают в огороде? (Овощи)
3.1 Ребята, давайте с вами пойдём в огород собирать урожай (педагог читает рифмовку и одновременно со словами выполняется движение).
Мы пойдём в огород,
Много там всего растёт:
Огурцы сорвём мы с грядки,
Помидоры с кожей гладкой,
Толстая репка
Засела в землю крепко.
Дёргай, дёргай из земли
Всё собрали? Посмотри!
(шагать на месте)
(развести руки в стороны)
(срывать воображаемые огурцы)
(кистями рук обрисовать круглую, шарообразную форму)
(поставить руки на пояс)
(покачаться из стороны в сторону)
(изображать как будто дёргаем из земли)
(развести руки в стороны)
Дети подходят к импровизированному огороду, на столе расположены муляжи овощей.
3.2 - Скажите, в какой сказке главная героиня растёт в огороде, и все хотят её вытянуть? (Представление книжки – сказка “Репка”).
3.3 Дидактическая игра “Что, где растёт?”
- Ребята, в огороде растёт и много других овощей, давайте вспомним, какие растут на земле, а какие – в земле? (Те, которые выдергиваем – растут в земле, а которые срываем – на земле.)
- Если растут в земле, что мы делаем? (Выдергиваем) Покажите.
- Если растут на земле, что мы делаем? (Срываем) Покажите.
Ребёнок показывает овощ, называет его. Дети показывают, как собирают такие овощи.
- Выйдите на дорожку, подравняйте ножки.
Вот ведёрки овощей, посчитаем их скорей (на столе стоят два ведёрка, в одном муляжи помидоров, в другом – моркови).
-Давайте посчитаем вместе со мной (одна морковка, две морковки и т.д.), а помидоры посчитайте самостоятельно.
5. Загадки.
-Теперь отдохнём и отгадаем загадки. (Дети становятся в круг.)
1. Кто в земле укрылся ловко –
Это сочная… (морковка)
- Ребята, а на ком сегодня оранжевая одежда? Кто похож на морковку?
2. Испытает много мук,
Кто без хлеба кушал … (лук)
- Кто на лук похож?
3. В огороде светофор
Это красный …. (помидор)
- Кто выглядит как помидор?
4. Вот зелёный молодец
Он зовётся … (огурец)
Задаётся аналогичный вопрос.
5. В земле засела крепко
Золотая …. (репка)
6. Составление рассказа-описания об овоще.
-Ребята, мы так много узнали об овощах, что можем сами составить о них рассказ. Рассказ будем составлять по плану с использованием карточек-схем. (Выставить на мольберт 5 карточек с пояснением каждой.)
2 – Какого цвета?
4 – Какой на ощупь? (Гладкий, шершавый, колючий)
5 – Какой на вкус? (Сладкий, горький, сочный)
Составление 2-3 описаний овощей.
7. Игра “Найди овощ”.
Дети должны найти и узнать знакомый овощ, подобрать шаблон и наложить на общий рисунок.
8. Словообразование.
-Кто знает, как называется сок из моркови, капусты, свеклы. (Выслушиваются ответы детей.)
-Как называется сок из помидоров? (Педагог объясняет новое понятие – томатный сок.)
Давайте попробуем томатный сок.
Вам понравился сок?
Какой он на вкус?
9. Итог занятия.
(О чём говорили на занятии, что нового узнали, оценка деятельности)
Овощам так понравились ваши ответы, что они решили подарить вам на память свои портреты (дарятся раскраски с изображением весёлых овощей).
Давайте и мы улыбнемся друг другу, и пусть у нас тоже будет хорошее настроение.
2. Развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель малина, смородина, вишня яблоко, груша).
3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания.
Познавательное развитие (расш.круг)
Худ.эстетическое развитие (рисование)
Л.И. Пензулаева Занятие 7 стр 24
Познавательное развитие (ФЭМП)
И.А. Помораева, В.А. Позина Занятие №3 стр 14
Составление описательного рассказа. О.С. Ушакова, Е.М. Струнина стр.24
Л.И. Пензулаева Занятие 8 стр 26
Худ.эстетическое развитие (аппл/лепка)
Физическое развитие (на улице)
Л.И. Пензулаева Занятие 9 стр 26
Худ.эстетическое развитие (музыка)
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
Образовательная деятельность в режимных моментах
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие .
Труд- дежурство по столовой Цель:закреплять последовательность сервировки стола
Д/и "Угадай, что делать"Цель: Развивать слуховое внимание.
Способствовать возникновению игр со строительным материалом
посетить огород, сад, продуктовый магазин, определить представленные там фрукты и овощи;
Непосредственно образовательная деятельность
Формировать представления о пользе овощей и фруктов. Учить отвечать на вопросы полным ответом.
По плану муз.руководителя
речевое развитие; физическое развитие
Уборка мусора на огороде.
Цель: закреплять навыки работы на огороде.
Создать условия для игр с выносным материалом Цель: воспитывать умение играть дружно
Работа перед сном
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие .
Постепенный подъём , гимнастика после сна.
Разговор во время пробуждения о необходимости и полезности зарядки после сна.
Создать условия для игр с мячами, обручами Цель: повышение ДА
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
Образовательная деятельность в режимных моментах
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие .
Беседа об утренней погоде. Цель: обогащать словарь детей, учить вести диалог, отвечать на вопросы полными предложениями
Создать условия для рассматривания картинок с овощами Цель6 учить описывать овощи, познакомить с методом выращивания овощей.
Рекомендовать родителям загадывание загадок об овощах и фруктах
Непосредственно образовательная деятельность
Цель. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур .
речевое развитие; физическое развитие
Цель: искать свой цвет по сигналу воспитателя.
. Самостоятельная деятельность на прогулке.
Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельност
Работа перед сном
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Постепенный подъём , гимнастика после сна.
Цель: Развивать речевое внимание, голосовой аппарат детей.
Цель: Учить детей оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при травме;
Создать условия для рисования по трафаретам овощей, грибов, фруктов Цель: учить аккуратно обводить контуры, отличать фрукт от овоща
Игры с выносным материалом
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
Образовательная деятельность в режимных моментах
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Создать условия для рассматривания новых картинок овощей цель: развивать у детей речь внимание, учить правильно проговаривать новые названия овощей
Рекомендовать родителям совместное изготовление салатов (мыть овощи, зелень, смешивать ингредиенты, заправлять салаты)
Непосредственно образовательная деятельность
Занятие №3 Цель: упражнять в умение различать и называть геометрические фигуры: круг,квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине. Обозначать результаты сравнения словами: длинный-коротий, длиннее-короче, широкий узкий, шире-уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.
По плану муз.руководителя
речевое развитие; физическое развитие
Прыжки с места на двух ногах — энергично отталкиваться и правильно приземляться.
Цель: развивать ловкость.
Сбор и вынос в определенное место сухих листьев, подметание дорожек.
приучать к чистоте и порядку;
закреплять умение трудиться в коллективе.
. Самостоятельная деятельность на прогулке.
Игры с выносным материалом.
Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки.
Работа перед сном
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Постепенный подъём , гимнастика после сна.
Использование загадок об овощах, фруктах Цель: развивать память , мышление, подсказывать детям в случае если они не могут отгадать загадку.
Рекомендовать родителям рассказывать о том, из каких овощей делают салат;
Создать условия для игр с выносным материалом Цель: воспитывать самостоятельность при организации игр
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
Образовательная деятельность в режимных моментах
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие .
Цель: развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко.
разговор о правилах поведения за столом (брать пищу понемногу, правильно пользоваться ложкой,или вилкой
Рекомендовать родителям привлекать к посильной помощи по сбору урожая (собирать, перебирать фрукты, овощи)
Непосредственно образовательная деятельность
Составление описательного рассказа. Цель: учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида. Учить отличать овощи и фрукты.. Закреплять произношение звуков у,а,г,к,в, учить правильно произносить в словах звуки с,сь, выделять в речи слова с этими звуками, закреплять представления о значении терминов слово, звук, учить вслушиваться в значение слова.
Основные виды движений.
речевое развитие; физическое развитие
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах.
Труд- самообслуживание- поддержать порядок в шкафчиках
Игры с выносным материалом.Рули, лопатки, формочки, игрушки, машинки. Создать условия для самостоятельной деятельности детей
Работа перед сном
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Постепенный подъём , гимнастика после сна.
Формировать навыки огораживания небольших пространств деталями конструктора, установленными горизонтально и вертикально.
Рекомендовать родителям совершить прогулку в лес за грибами;
Создать условия для игр с мячами, обручами Цель: повышение ДА
Интграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
Образовательная деятельность в режимных моментах
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие .
Утренняя гимнастика (картотека)
Рассматривание картинок с фруктами .Цель: учить описывать фрукты
Внести альбом по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями Цель: познакомить детей с сельскохозяйственными профессиями , расширять словарь детей
Непосредственно образовательная деятельность
Физ.развитие (на улице)
Цель. Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.
речевое развитие;физическое развитие
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.
Работа перед сном
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажнымдорожккам
Ц: воспитание культуры поведения во время полдника.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 35 "Ромашка"
Проект в старшей группе
Выполнили: Долгова М.А
Ребенок лучше воспринимает информацию визуально, поэтому полученные знания лучше всего выразить через художественное творчество. Наблюдая за явлениями и объектами природы, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество.
Научить ребенка любить природу – задача нелегкая. Надо изо дня в день кропотливо, ненавязчиво учить детей подмечать все вокруг, уметь любоваться красотой неба, облаков, деревьев, цветов, наслаждаться пением птиц. Учитывая, что представления детей пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчивы, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой.
Проблема. Что такое урожай?
выработать систему воспитательно-образовательной работы по теме;
расширить представления детей об овощах и фруктах, их полезных свойствах, развивать сенсорные навыки детей, их познавательный интерес, речь;
воспитывать положительные качества личности ребенка, развивать любознательность, познавательную активность детей, культуру поведения;
развивать творческое воображение и мышление, коммуникативные навыки;
формировать у детей навыки изображать овощи, фрукты и ягоды на занятиях по рисованию, аппликации, лепке, используя различные способы и средства изображения;
Ожидаемый результат:
развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта;
расширение знаний о пользе овощей, фруктов, ягод;
Вид проекта: познавательно-творческий
Участники: дети, воспитатели, родители
I этап – Организационный (разработка проекта);
II этап – Подготовительный
II этап – Реализация проекта
IV этап – Итоговый
I этап – Организационный
составить перспективный план проекта занятий с детьми по образовательным областям;
подобрать художественную литературу для чтения детям;
подобрать стихотворения и речевые подвижные игры по теме для заучивания с детьми в группе и дома с родителями;
подобрать дидактический материал и наглядные пособия по теме (на-стольные игры, фотографии, картинки, муляжи фруктов и овощей и т. д.);
подобрать весь необходимый материал для продуктивной деятельности детей;
рассказать о проекте родителям и вовлечь их в совместную, творческую деятельность;
составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного плана работы.
II этап – Подготовительный.
создание условий для организации и проведения мероприятий;
подготовка оборудования, материалов и инструментов для реализации проекта;
обогащение предметно-развивающей среды.
III этап – Реализация проекта.
Беседы с детьми и родителями
Рассматривание иллюстраций и репродукций, просмотр презентации
Чтение художественной литературы
Выполнение работ по изобразительной деятельности и ручному труду
Выставка детского творчества
Рассматривание муляжей фруктов и овощей после беседы об урожае.
Сбор урожая со своего огорода.
Подготовка бумаги (фона) для изготовления пригласительных.
Формы работы с родителями:
IV этап – Итоговый
В процессе работы над данным проектом дети получили интересную и полезную информацию о многообразии плодов и овощей. Дети о пользе овощей, фруктов и ягод, о том, что такое урожай, что можно сделать с собранными плодами и овощами.
Родители получили интересную и полезную информацию для воспитания и развития своих детей.
Программное содержание: Уточнение представлений об овощах, фруктах, ягодах. (различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, фрукты). Знакомство детей с пользой овощей и фруктов. Уточнение представлений о труде людей по сбору урожая, о труде на огороде.
Понедельник 14.09.2020г.
Совместная деятельность взрослого и детей
Содержание ПРС для организации самостоятельной деятельности детей по теме
Содержание образовательной деятельности в семье по теме
Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Содержание образовательной работы в утренние часы:
Прием детей в группу. Беседа с родителями о самочувствии детей, утренний фильтр.
- Трудовая деятельность: Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный материал, приводить в порядок прически кукол.
Утренняя гимнастика
Чтение сказки " Лисичка – сестричка и волк" - понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования. Воспитывать эмоциональное восприятие сказки; учить понимать и оценивать характер героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей.
Содержание образовательной работы в ходе прогулки:
Знакомство с пешеходной дорожкой-тротуаром - закреплять знания о правилах поведения на улице; воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве
Трудовая деятельность предложить детям сгребать сухие листья в определенное место – обучать правильно, пользоваться граблями, наполнять ведерки до определенной мерки.
Индивидуальная работа упражнения в ходьбе. Ходьба приставным шагом вперёд проводиться с
Содержание образовательной работы в вечерние часы:
Чтение стихотворений об осени - продолжать обучать детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений; развивать творческое воображение, выразительность речи детей.
Содержание образовательной работы в ходе вечерней прогулки:
Наблюдение за сезонными и погодными изменениями в природе – формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе.
Создание условий для детской деятельности:
материал для рисования (лепки) овощей и фруктов
Внести атрибуты к игре
Внести книгу для чтения
Внести муляжи овощей и фруктов
Иллюстрации дорожных знаков
Ведерки грабли детские метелочки
Самообслуживание в процессе одевания и раздевания
Читайте также: