Бабаева т и совершенствование подготовки детей к школе в детском саду

Обновлено: 05.10.2024

Бабаева Т.И. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду : Учеб. пособие по спецкурсу / Ленингр. гос. пед. ин-т им. А.И. Герцена. - Л. : ЛГПИ, 1990. - 81 с. ; 21 см. - Библиогр. в конце разделов

Купить

Реферат по теме Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду : Учеб. пособие по спецкурсу

Курсовая по теме Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду : Учеб. пособие по спецкурсу

ВКР/Диплом по теме Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду : Учеб. пособие по спецкурсу

Диссертация по теме Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду : Учеб. пособие по спецкурсу

Заработать на знаниях по теме Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду : Учеб. пособие по спецкурсу

Помогите сайту стать лучше, ответьте на несколько вопросов про книгу:
Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду : Учеб. пособие по спецкурсу

Объявление о покупке
Книги этих же авторов
Наличие в библиотеках
Рецензии и отзывы
Похожие книги
Наличие в магазинах
Информация от пользователей
Книга находится в категориях

--> --> Московская область, Егорьевск городской округ, Егорьевск
Советская, 174
Расположение на карте

санитарный день: последняя пт месяца
Вт: 11:00-19:00
Ср: 11:00-19:00
Чт: 11:00-19:00
Пт: 11:00-19:00
Сб: 11:00-18:00

--> --> Свердловская область, Екатеринбург городской округ, Екатеринбург, Орджоникидзевский район, Уралмаш
Донбасская, 20
Расположение на карте

санитарный день: последняя ср месяца
Вт: 10:00-19:00
Ср: 10:00-19:00
Чт: 10:00-19:00
Пт: 10:00-19:00
Сб: 09:00-18:00

--> --> Свердловская область, Берёзовский городской округ, пос. Старопышминск
Волкова, 3
Расположение на карте

Вт: 12:00-13:00 14:00-19:00
Ср: 12:00-13:00 14:00-19:00
Чт: 12:00-13:00 14:00-19:00
Пт: 12:00-13:00 14:00-17:00
Сб: 12:00-13:00 14:00-17:00

санитарный день: последняя пт месяца
Вт: 10:00-18:00
Ср: 10:00-18:00
Чт: 10:00-18:00
Пт: 10:00-18:00
Сб: 10:00-18:00

--> --> Московская область, Егорьевск городской округ, Егорьевск
Советская, 174
Расположение на карте

санитарный день: последняя пт месяца
Вт: 11:00-19:00
Ср: 11:00-19:00
Чт: 11:00-19:00
Пт: 11:00-19:00
Сб: 11:00-18:00

санитарный день: последняя ср месяца
Вт: 10:00-19:00
Ср: 10:00-19:00
Чт: 10:00-19:00
Пт: 10:00-19:00
Сб: 09:00-18:00

--> --> Свердловская область, Берёзовский городской округ, пос. Старопышминск
Волкова, 3
Расположение на карте

Вт: 12:00-13:00 14:00-19:00
Ср: 12:00-13:00 14:00-19:00
Чт: 12:00-13:00 14:00-19:00
Пт: 12:00-13:00 14:00-17:00
Сб: 12:00-13:00 14:00-17:00

санитарный день: последняя пт месяца
Вт: 10:00-18:00
Ср: 10:00-18:00
Чт: 10:00-18:00
Пт: 10:00-18:00
Сб: 10:00-18:00

Дети-шестилетки - Подготовка к школе.Детские сады - Методика работы.

О произведении

Пожалуйста, авторизуйтесь

Вы можете добавить книгу в избранное после того, как авторизуетесь на портале. Если у вас еще нет учетной записи, то зарегистрируйтесь.

Ссылка скопирована в буфер обмена

Вы запросили доступ к охраняемому произведению.

Это издание охраняется авторским правом. Доступ к нему может быть предоставлен в помещении библиотек — участников НЭБ, имеющих электронный читальный зал НЭБ (ЭЧЗ).

Если вы являетесь правообладателем этого документа, сообщите нам об этом. Заполните форму.

1. Агапова И. Ю., Чеховская В. Б. Подготовка детей к школе // Начальная школа. – 2004. – № 3. – С. 19.

2. Арапова-Пискарева Н. О проблемах преемственности, подготовки к школе и раннего обучения // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 5. – С. 2.

3. Атрощенко Т. Л., Трафимова Г. В. Введение в школьную жизнь. – Мн., 1996.

4. Бабаева Т. И. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. – Л., 1990.

5. Баранова Э. Поговорим о пятилетках…Готовы ли они к систематическому обучению? // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 6. – С. 65.

6. Безруких М. М. Ступеньки к школе: кн. для педагогов и родителей. – М.: Дрофа, 2006.

7. Белошистая А. В. Современное понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования // Начальная школа плюс До и После. – 2002. – № 7. – С. 3–10.

8. Блинова Г. М. Познавательное развитие детей 5–7 лет. – М., 2006.

9. Болотина Л. Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студентов средних педагогических учеб. заведений. – М., 1998.

10. Большая энциклопедия для дошкольников / под ред. Н. Жильцовой. – М., 2004.

11. Виноградова Н. Ф. Умственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой. – М., 1982.

12. Давыдов В. В. Концепция дошкольного воспитания: Проект. – М., 1988.

13. Доман Г. Дошкольное обучение ребенка. – М., 1995.

14. Дошкольник. Младший школьник: методический и практический журнал для родителей, воспитателей, учителей / ООО "Школьная Пресса", 2001. – М., 2001.

15. Дошкольное образование в России в документах и материалах: сб. действующих нормативно-правовых документов и программно-ме тод. материалов / Министерство образования Российской Федерации. – М., 2001.

16. Дошкольное обучение: подготовка к школе / под ред. Н. А. Федосовой. – М., 2004.

17. Как знакомить дошкольников с природой: пособие для воспитателей детского сада / Л. А. Каменева, А. К. Матвеева, Л. М. Маневцева и др.; сост. Л. А. Каменева; под ред. П. Г. Саморуковой. – М., 1983.

18. Калганова И. Н., Шевчугова Н. Е. Преемственность дошкольного и начального образования // Начальная школа. – 2007. – № 2. – С. 6.

19. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Начальная школа. – 2002. – № 4. – С. 4–19.

20. Конышева Н. М. Преемственность дошкольного и начального образования в свете проблемы развивающего обучения // Начальная школа. – 2006. – № 8. – С. 3.

21. Красношлык З. П. Реализация преемственности в системе "детский сад – школа" // Начальная школа: плюс – минус. – 2000. – № 11.

22. Кудрявцев В. Дошкольное и начальное образование – единый развивающий мир // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 6. – С. 58; № 8. – С. 61.

23. Леонтьев А. А. Непрерывность и преемственность образования // Начальная школа: плюс – минус. – 1999. – № 4. – С. 3–8.

24. Маханева М. Д. Индивидуальный подход к ребенку в ДОУ. Организационно-методический аспект. – М., 2005.

25. Маханева М., Князева О. И вновь о преемственности…// Дошкольное воспитание. – 2004. – № 6. – С. 14.

26. Михайленко Н. К вопросу о современных тенденциях развития дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 6. – С. 48.

27. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования: метод. рекомендации. – М., 1993.

28. Мухаметзянов Р. Детский сад – начальная школа: о некоторых аспектах преемственности // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 6. – С. 90.

29. Пантелеева И. А. О подготовке детей к школе // Начальная школа. – 2007. – № 6. – С. 65.

30. Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста): сб. программно-метод. материалов / авт. коллектив Е. В. Бунеева, Р. Н. Бунеев, Л. М. Денякина и др. – М., 2007. (Образовательная система "Школа 2100").

31. Предшкольное образование: содержание и методика: Экспериментальная программа для дополнительного профессионального образования / науч. ред. Г. Ф. Кумарина, О. А. Степанова – СПб., 2006.

32. Проблемы и перспективы развития дошкольного образования в Российской Федерации // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 9. – С. 3.

33. Санина Л. Д. Преемственность и перспективность начального образования: теория и практический опыт // Начальная школа: плюс – минус. – 2001. – № 9. – С. 42–48.

34. Скоролупова О. Образование детей старшего дошкольного возраста как одно из приоритетных направлений государственной политики в области образования // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 8. – С. 12.

35. Третьяк Н. О методических рекомендациях по апробации моделей образования детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 3. – С. 8.

36. Удивительная детская планета. Путеводитель по детским садам управления дошкольных подразделений ООО "Уренгойгазпром" / сост. Н. В. Никитина и др. – М., 2005.

37. Холомкина А. И. О преемственности в работе начальной школы и детского сада // Начальная школа. – 2007. – № 7. – С. 67.

1.2. Содержание современного предшкольного естественнонаучного и обществоведческого образования

Вопросы для повторения. Каково содержание обучения младших школьников предмету "Окружающий мир"? Перечислите принципы отбора и структурирования материала по данному курсу. Что необходимо знать в этой связи старшему дошкольнику об окружающем мире? Как с точки зрения преемственности должно строиться ознакомление его с окружающей действительностью?

Поскольку для современных пропедевтических курсов первостепенной является задача максимальной социализации и адаптации ребенка к меняющимся условиям, одним из обязательных требований к работе с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста становится соблюдение преемственности в формировании целостной научной картины мира и экологическом воспитании. Необходимость этого в первую очередь обуславливается тем, что, как и в системе начального, так и дошкольного образования, обязательным условием является сосуществование различного типа занятий: 1) направленных на развитие отдельных психических функций, строящихся в логике их искусственного изолирования (по развитию речи, сенсорных способностей); 2) строящихся в логике школьного учебного предмета (математика, подготовка к освоению грамоты, экология, риторика, информатика); 3) нацеленные на формирование технических умений и навыков, специфичных для определенного вида деятельности, в логике их усложнения (изобразительная деятельность, конструирование); 4) сориентированные на расширение представлений, знаний детей о мире (ознакомление с окружающим миром, художественной литературой).

Вариативность авторских программ воспитания дошкольников предполагает и разное видение процесса их ознакомления с окружающим миром, в том числе в содержательном, технологическом и т. д. плане (пп.1.3–1.5). Вместе с тем все они исходят из того, что: дети (особенно старшего дошкольного возраста) имеют первичные, разноплановые (бытовизмы, житейские, научные) представления о предметах и явлениях природы ("Осень наступила, потому что солнышко не греет и листья опадают"), часть которых не нуждается в коррекции (правильное название сезонов, знание их отдельных характеризующих признаков); личностно-ориентированная, экземпляристская (связанная с яркими впечатлениями) основа фор мирования природоведческих представлений ("Осень, когда красивые листья собираем"); стремление объяснить причины некоторых наблюдаемых природных явлений ("Холодно стало – птицы и улетают"), в том числе основанные на результатах собственных наблюдений ("Тепло – снег растаял"), с нередкой путаницей причины и следствия ("Журавли улетели, поэтому похолодало"); затруднения в воспроизведении детьми 5 лет очередности времен года и правильное воспроизведение ближайших пар ("осень – зима", "весна – лето"); знание некоторых растений и животных, часто наблюдаемых в природе, быту, особенностей их жизни и повадок; смешение реального и сказочного ("Зимой голодно – Лисичка-сестричка просится в деревне ночевать"); способность самостоятельно подмечать сходство и различие природных предметов (у старших дошкольников – осмысленное обобщенное восприятие, способность к группировке, классификации, сравнению и умение им пользоваться при овладении новыми знаниями); обнаруживаемые в 6 лет глубокие знания ряда предметов и явлений природы, с раскрытием в соответствующих высказываниях некоторых, доступных для детского понимания связей и зависимостей ("Зима наступает, потому что солнышко светит меньше и не греет"); обязательная наглядность при формировании представлений об объекте (комплексное использование анализаторов и соответственно способов донесения информации); взаимосвязь процессов познания окружающей действительности и развития речи; целостное восприятие окружающей естественнонаучной и социальной среды (табл. 1.2).

Аннотация к книге "Дошкольник 5-7 лет в детском саду. Как работать по программе "Детство""

В пособии представлены современное содержание и педагогические технологии организации различных видов деятельности детей старшего дошкольного возраста в соответствии с программой "Детство" (РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург). Предложенные в пособии развивающие и игровые ситуации, занятия, игры и другие формы организации детской деятельности будут способствовать эффективному развитию детей, становлению их субъектных проявлений; совершенствованию профессиональной компетентности педагогов.
Издание адресовано воспитателям старших и подготовительных групп, методистам детского сада, студентам и преподавателям педагогических учебных заведений.
Методические советы, не вошедшие в данный сборник, будут опубликованы отдельными изданиями.

Иллюстрации к книге Татьяна Бабаева - Дошкольник 5-7 лет в детском саду. Как работать по программе "Детство"

Читайте также: