Инфоурок 6 класс биология многообразие покрытосеменных растений
Обновлено: 19.09.2024
Развивать умения учащихся работать в парах, самостоятельно с учебником; принимать активное участие в дискуссиях, выступать перед аудиторией, отстаивать свою точку зрения, развивать логическое мышление через нахождение причинно-следственных связей
Способствовать формированию экологического мышления через выявление отношений между организмами, развивать эстетический вкус
Познавательные УУД - (П):
Смыслообразование (связь между целью и мотивом)
Самоопределение (построение жизненных смыслов)
Планирование своих действий, контроль, коррекция, оценка, самооценка
Умение общаться, слушать собеседников, вступать в диалог, коллективное обсуждение, разрешение конфликтов
Самостоятельное формулирование учебной цели, решение проблем, поиск и выделение информации, умение строить речевое высказывание в устной речи
Продолжить формирование умения определять основные органы растений (плод, семя);
формирование умения объяснять особенности строения плодов, определять причины их многообразия и роль в жизнедеятельности растения ;
формирование умения различать плоды по способу их распространения;
формирование умения определять взаимосвязи строения и функций органов растений
Формирование коммуникативной компетентности в общении между собой в парах, и в сотрудничестве со взрослыми в процессе образовательной деятельности;
формирование представления о целостности научного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки;
формирование основ биологической культуры, соответствующей современному уровню развития естественной науки на глобальном уровне
Формирование умения определять понятия, делать обобщения, устанавливать связи между различными явлениями, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
умения оценивать свои действия и действия других; умения критически оценивать высказывания других и свои собственные;
умения логически мыслить, устанавливать причинно-следственную связь между различными явлениями окружающей действительности;
умения анализировать информацию, выделять главное и второстепенное, сравнивать между собой определённые факты, находить черты сходства и отличия
Плод, семя, околоплодник, крылатка, парашютик, зацепка, саморазбрасывание
Взаимосвязь и взаимозависимость организмов и окружающей среды; отношения между частями одной системы;
Биология и география
Биология и литература
Связь между распространением плодов и семян в местах их обитания и климатическими особенностями различных территорий
Связь между образом жизни растений и литературными произведениями авторов, вдохновленных наблюдениями
Учебник: В.В. Пасечник Биология. Бактерии, грибы, растения. М., Дрофа, 2015.
Коллекции плодов и семян. Крылатки клена или ясеня, репейник, череда, одуванчик, гроздь рябины, яблоко. Ноутбук.
Электронное приложение к учебнику.
Формы организации учебной деятельности
При актуализации знаний по пройденному материалу, мотивации и постановке учебной цели;
Индивидуальное выполнение заданий у доски, с карточками, в тетради, рефлексия
Распределение обязанностей между участниками пары при закреплении изученного
Технологическая карта с дидактической структурой урока
Дидактическая структура урока
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Настраиваются на плодотворную работу на уроке
Приветствует учащихся, настраивает на исследование
Проверка домашнего задания
Фронтальная и индивидуальная работа
Организует проверку домашнего задания
Заполнение схемы у доски), индивидуальные карточки с дифференцированными заданиями
Устная беседа по вопросам:
Что общего у всех сочных плодов? Чем отличаются? На какие группы делятся? Какие растения имеют такие плоды?
Что общего у всех сухих плодов? Чем отличаются? На какие группы делятся? Какие растения имеют такие плоды? Назовите все ягодовидные плоды. Что общего у боба и стручка? Чем отличаются? Чем отличаются семянка и зерновка? Чем отличаются ягода и яблоко?
Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
Изучение нового материала
Постановка учебной задачи, ее решение
Отчет о проделанной работе
Предлагают и формулируют тему и цель урока
Работа в парах с учебником
Определяют способы распространения плодов и семян и приспособления к распространению, записывают в тетрадь понятия.
Подводит к теме урока, корректирует и озвучивает окончательную тему и цель
Организует фронтальное обсуждение проделанной работы, корректирует ответы учащихся информирует о роли человека в распространении семян с использованием
Работа с учебником (с. 25–26).
I пара – распространение ветром
(лёгкие, мелкие, наличие выростов: парашютики, пуховки, крылатки).
II пара – распространение водой (лёгкие водонепроницаемые).
III пара – распространение животными и человеком (сочные, яркие, вкусные, острые прицепки, крючки, зазубренные шипы).
IV пара – самораспространение (подсыхание и скручивание стенок околоплодника, увеличение давления внутри плода).
1.Формировать умение определять основные органы растений (плод, семя).
2.Формировать умение объяснять особенности строения плодов, их многообразие и роль в жизнедеятельности растения.
1. Сформировать умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). 2.Сформировать умения планировать свою индивидуальную образовательную траекторию, работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Формировать умение выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ
схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
Закрепление изученного материала
Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу, с учетом изученного материала и отвечают на вопросы, используя текст учебника.
Индивидуальная работа, работа в парах
Организует и корректирует заполнение таблицы учащимися, ответы на предложенные вопросы
Вопросы для закрепления: 1. Зачем семенам расселяться? Может, им было бы лучше рядом с материнскими растениями?
2. Что могут использовать растения для расселения семян и плодов?
3. Один из сотрудников радиостанции на берегу Северного Ледовитого океана обнаружил семя тропич. растения. Семя было с толстыми покровами и обладало хорошей плавучестью. Как оно могло попасть из тропических стран на берег
4.Типичное европейское растение подорожник обыкновенный встречается и в Америке. Как он мог попасть в Америку и на другие континенты?
5. На одном растении осота образуется до 35 тыс. семян. Какое это имеет значение для растения?
Формировать умение определять взаимосвязи строения и функций органов растений.
Формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.
Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
Работают в парах
Составьте словесное описание внешнего вида и способа распространения плода так, чтобы плод можно было узнать.
Формировать умение определять взаимосвязи строения и функций органов растений.
Формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Самоанализ деятельности на уроке
Анализ работы класса
Делают выводы, определяют, что новое узнали на уроке, над чем предстоит еще поработать.
Помогает ученикам формулировать выводы. Выставляет оценки за урок
Что тебе понравилось на уроке, а что не понравилось? Что нового ты узнал? Что бы ты изменил? Что можно было бы добавить?
Как работал класс? Кто из одноклассников сегодня постарался? Кто работал плохо?
Формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки
Формировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Домашнее задание (дифференцированное)
Слушают, записывают задания в дневник, выбирают форму работы
Объясняет выполнение домашнего задания
Прием свободы выбора задания:
Формировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Технологическая карта с методической структурой урока
Дидактическая структура урока
Методическая структура урока
Признаки решения дидактических задач
приемы и их содержание
Способы организации деятельности
Словесный мотивации учебной деятельности
Активация знаний о плодах
Наглядный словесный познавательный
Мотивация учебной деятельности
3.Изучение нового материала
Самостоятельная работа с учебником, обсуждение
Наблюдение, дискуссия, беседа, самостоятельная работа с учебником
Приемы создания проблемной ситуации и ее решения
1.Побуждающий от проблемной ситуации диалог.
2.Подводящий к теме диалог – это система посильных ученику вопросов и заданий, подводящих его к открытию мысли.
Целевая установка. Активация знаний о плодах, как частях растения, развившихся из цветка и содержащих семена. Формировать умение описывать строение плода и его частей.
Закрепление изученного материала
Учащиеся отвечают на вопросы с помощью учебника предложенные учителем
Применение полученных знаний о плоде и его строении при выполнении групповой работы
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Предмет : биология
Тема: Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений
изучить признаки, по которым покрытосеменные растения делят на классы;
научится выявлять признаки однодольных и двудольных растений;
продолжить формировать умение сравнивать, делать выводы.
Методы урока: частично – поисковый, наглядно – иллюстративный.
Тип урока: изучение новой темы.
Оборудование: таблица “Многообразие органического мира”, гербарные экземпляры покрытосеменных растений, лепестки, иллюстрации растений, карточки-задания.
Волшебный цветок на свете есть.
Лепестков у него не счесть.
Кто знаниями обладает –
Тот цветок этот узнает.
Вводное слово учителя. Символом сегодняшнего урока я выбрала – подсолнух. Эти цветы цвели за три тысячи лет до рождества Христова. Американские индейцы считали, что подсолнух священен. В Перу подсолнух является эмблемой бога Солнца. Кто знает почему? Подсолнечник обладает удивительной способностью – он поворачивается вслед за Солнцем. Также как подсолнух поворачивается к солнцу, так и люди тянутся к знаниям. Вот и вы пришли в школу, чтобы узнать много нового и интересного.
Проверка домашнего задания.
- Почему хвойные растения относятся к отделу голосеменные?
Чем отличается лиственница от других хвойных растений?
- Как осуществляется опыление сосны.?
Отличаются ли мужские шишки от женских шишек?
- Охарактеризуйте можжевельник, Эфедра, сосна.
В Казахстане растут хвойные деревья? Какие? Где?
Значение голосеменных растений в природе и жизни людей?
Какие вы знаете еще хвойные деревья?
а)Занимательная минутка. Рассказ учителя о хвойном дереве – секвойя.
Объявление темы, цели урока.
Сегодня мы будем изучать. Отдел покрытосеменных растений – самый многочисленный в растительном царстве. Он насчитывает около 250 000 видов. Вы уже знаете, что отдел покрытосеменные растения разделяют на два класса. Какие? Класс однодольные и класс двудольные . Приведите примеры. Мы можем сейчас назвать признаки, по которым происходит деление на классы? Сегодня на уроке нам предстоит это узнать. Откройте тетради, запишите число и тему урока. Каждый урок – это ступенька к вершине познания. Сегодня нам предстоит подняться на еще одну ступень вверх. Мы изучим признаки, по которым покрытосеменные растения делят на классы, и научимся выявлять признаки однодольных и двудольных растений.
3. Изучение нового материала.
1. Покрытосеменные растения распространены на всех материках, во всех климатических зонах. Они приспособились к жизни в воде (приведите примеры растений, обитающих в воде – кувшинка), в умеренном климате (береза, лютик) и в самых жарких местах (кактус, верблюжья колючка). Некоторые покрыт. Очень высокие, имеются и маленькие растения. Стебли прямостояч. Стелющ. Вьющимися, лазающимися.
В чем состоит принципиальное отличие покрытосеменных растений от представителей других систематических групп? Семена этих растений развиваются внутри плода. Поэтому их называют покрытосеменные . Эти растения имеют цветки. Другое название отдела цветковые . (У них есть цветок и плод).
Цветковые растения достигли широкого распространения благодаря особенностям строения и высокой приспособляемости к условиям окружающей среды. Следствием высокой приспособляемости этих растений стало необычайное их разнообразие .
Какие органы имеет цветковое растение? Составим кластер:
Работа в группе: вспомните и назовите, какие существуют корневые системы, назовите типы жилкования листьев, количество семядолей в семени. Кто готов назвать типы корневых систем, виды жилкования листьев?
2. Сравнительная характеристика растений класса однодольные и класса двудольные.
Как вы считаете, какой главный признак, по которому растения относят к тому или иному классу? Количество семядолей в семени. У двудольных растений семя имеет две семядоли, а у однодольных – одну. Учебник стр73
По каким признакам, кроме количества семядолей в семени, двудольные растения отличаются от однодольных? По жилкованию листьев, характеру корневой системы.
Сейчас мы образуем две команды: ребята, 1 группа – команда “Однодольные”, вторая группа – “Двудольные”.
Первому поднявшемуся по ступенькам к вершине будет присвоено звание покоритель вершины темы “Классы покрытосеменных растений”.
Теперь расскажите представителю другой команды о признаках растения своего класса. Какая пара желает озвучить результат своей работы? Они правильно ответили? Все с ними согласны?
Игра “Кто быстрей”. Каждый из группы выбирает однодольные и двудольные растение. Ваша задача: определить, к какому классу относится растение. После обсуждения вы представите свои результаты. Чем больше человек в группе будет отвечать, тем лучше.
Относится к классу …., так как
В) Какую роль играют растения в жизни человека? Какие ассоциации на слово растения. Выд. Кислор, погл угл.газ, пища, бумага, изгот.лекарств,
А сейчас я предлагаю вам отгадать загадки , посвященные растениям, с которыми вы работали.
На плечах Игнашки
Сорок три рубашки –
Все из ткани отбеленной,
А поверх – пиджак зеленый (Капуста).
К какому классу относится это растение?
Из растений чей портрет
Выбит на монете?
Чьих плодов нужнее нет
На земной планете? (Пшеница)
Цветок – крылатка,
А плод – лопатка.
Плод зелен и молод,
Но сладок, как солод (Горох).
Хоть чином и не хан,
На голове – султан,
И с золотом кубышки
Запрятаны под мышки (Кукуруза).
Давайте еще раз обратимся к теме урока. Как она звучит? (покр.) А как мы еще можем назвать покр .сем. растение? ()цвет. Почему? (потому что они хоть раз в жизни цветут) какой процесс происходит в цветке?
(оплодотворение). Какое? ()двойное
Почему? Что образуется на месте цветка? (плод семенами) Так почему же покрытосеменные? (семена защищены околоплодником и находятся внутри плода.)
Что интересного было на уроке? Что больше всего запомнилось?
Какую себе поставите оценку за работу на уроке? (оценивание с помощью цветоматриц)
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выберите документ из архива для просмотра:
жизненные формы покрытосеменных.WMV
Выбранный для просмотра документ Общая характеристика, многообразие покрытосеменных растений. Деление цветковых растений на классы двудольных.docx
Поурочный план
Дата ______
Предмет: биология
Тема урока № 42 Общая характеристика, многообразие покрытосеменных растений. Деление цветковых растений на классы двудольных
и однодольных растений (Слайд № 1)
Тип урока: усвоение новых знани й
Цель: сформировать у школьников представление о покрытосеменных растениях как наивысшем этапе в развитии растительного мира.
Образовательные : раскрыть особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных растений, познакомить с их классификацией;
Развивающие : развивать умения и навыки работы в группах, парах, индивидуально, фронтально, с учебником, делать выводы;
Воспитательные : воспитывать доброжелательность, культуру общения.
«Накопление знаний подобно росту дерева.
Постепенно на нем появляются все новые и новые ветви,
Содержание учебного материала
Задания на развитие функциональной грамотности
Индивидуально-коррекционная работа
I . Орг. момент
Слайд 2 . Вальс цветов Чайковского.
Добрый день, дорогие ребята!
Добрый день!
А что это значит?
Значит, день был
По-доброму начат,
Значит, день будет
По-доброму прожит.
Он умножит счастливые дни.
Актуализация знаний
1. На какие группы делятся растения на Земле?
2. Чем отличаются низшие растения от высших?
3. Какие растения относятся к высшим растениям? Почему они так называются?
4. Какие условия можно считать благоприятными для произрастания мхов?
5. Наиболее распространенный представитель папоротниковидных.
6. Почему Голосеменные растения относятся к высшим растениям и их особенности?
имеют корень, стебель, листья (видоизменены в иголки – хвоинки);
опыление происходит с помощью ветра;
для оплодотворения не нужна вода;
в основном древесные формы (можжевельник – кустарник).
Найдите начало головоломки и по непрерывной линии прочитайте фразу, из которой вы узнаете об особенности голосеменных растений и объясните, как Вы это понимаете.
(Ответ: Хвойные деревья выделяют фитонциды).
Разнообразен и прекрасен мир растений:
Мхи, водоросли, папоротники, плауны
И семенные : сосны, туя, пихты, ели,
Но властелины царства не они.
1. Назовите цветковые растения, которые, по вашему мнению, играют важную роль в природе и жизни человека.
2. Проблемный вопрос:
Большинство растений, названные вами, относятся к отделу Покрытосеменные, или Цветковые.
Как вы думаете, почему им можно отнести к отделу Покрытосеменные или Цветковые?
Наиболее характерным признаком этих растений является наличие цветка и плода.
Сегодня мы начинаем изучать отдел Покрытосеменные растения.
Откройте и запишите тему урока в тетради: Общая характеристика, многообразие покрытосеменных растений. Деление цветковых растений на классы двудольных
и однодольных растений (слайд 5) .
Цель: изучить особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных растений, познакомить с их классификацией
Изучение н/м:
А). Отдел Покрытосеменных растений (слайды 6-7):.
Покрытосеменные занимают господствующее положение среди всех современных растений. Они преобладают на суше, и играют важнейшую роль в общем круговороте веществ. Ученые-палеоботаники считают, что покрытосеменные растения появились на Земле 125 – 150 млн. лет назад в мезозойской эре от голосеменных. Появление цветка стало важным событием в происхождении покрытосеменных. Согласно другой версии покрытосеменные произошли от семенных папоротников.
Быстрое распространение покрытосеменных растений повлияло на животный мир Земли, обеспечив эволюцию насекомых, птиц и млекопитающих. Им принадлежит ведущая роль в развитии всего живого населения на планете.
Отдел покрытосеменных объединяет около 250 тыс.видов растений.
Проблемный вопрос: Где же они встречаются?
Покрытосеменные растения распространены везде: на всех континентах, во всех климатических зонах и в самых разнообразных экологических условиях. Им принадлежит важнейшая роль в образовании растительных сообществ, за исключением болот, где преобладают (?) мхи, а также тайги, где господствуют (?) голосеменные.
Б). Особенности Покрытосеменных растений (слайд 8):
Используя материал на страницах 137 – 139 параграфа 42 учебника под редакцией Р.Алимкуловой , выполните задание:
Какие особенности имеют покрытосеменные растения?
Проверьте себя. Всё ли мы назвали?
Особенности Покрытосеменных растений:
наличие цветков, поэтому их называют цветковыми растениями;
семяпочка защищена завязью;
ткани максимально приспособлены к выполнению своих функций;
быстрый обмен веществ;
приспособленность к обитанию в различных экологических условиях;
гаметофит – семязачаток и пыльцевая трубка;
опыление происходит ветром, животными, самоопыление;
ярусность в лесу;
жизненные формы: деревья, кустарники и травы;
по продолжительности жизни: одно-, двух- и многолетние растения.
В). Черты сходства и отличия покрытосеменных и голосеменных растений (слайды 9 -11):
Используя приложение № 1, работая в группах, найдите, обсудите и выступите перед классом с предложенным заданием:
1 и 3 группы – черты отличия покрытосеменные и голосеменные растения друг от друга заполните в таблице №1 соответствующую колонку:
1 группа – характерные черты для голосеменных;
3 группа – для покрытосеменных.
2 и 4 группы – черты сходства покрытосеменных и голосеменных растений.
Отличительные черты покрытосеменных растений от голосеменных (слайд 10):
опыление происходит с помощью ветра
опыление происходит ветром, животными, самоопыление
только древесные формы
единственная группа растений, способная к образованию сообществ, включающих и травы, и деревья, и кустарники
Общие черты покрытосеменных и голосеменных растений (слайд № 11).
Имеют хорошо развитые корни, стебли, листья
Семена не заключены в истинный плод (иногда покрыты мясистыми или твёрдыми
структурами (кедровый орех).
Покрытосеменные – единственная группа растений, способная к образованию сообществ, включающих и травы, и деревья, и кустарники.
Г). Классификация покрытосеменных растений (слайд №13:)
Отдел Покрытосеменные или цветковые включает в себя два класса: Однодольные и Двудольные растения.
К Двудольным принадлежат около 200 тыс. видов растений, что составляет 80%, насчитывают 292 семейства. Класс Однодольным объединяет около 20% цветковых растений, насчитывает 80 семейств, 50 тыс. видов растений.
Слайды 14 -19:
Работа в группах по заданию:
1 и 3 группы: класс Двудольные растения;
2 и 4 группы: класс Однодольные растения.
1. Зародыш семени
2. Жизненные формы
Деревья, кустарники и травы
В основном травы
3.Корневая система
4. Листья
листья простые или сложные
5. Край листа
цельный и изрезанный
6. Жилкование
перистое и пальчатое
параллельное и дуговое
7. Околоцветник
8. Части цветка
кратно 4 или 5
9. Опыление
опыление преимущественно ветром
10. Наличие камбия
не имеют камбий
11. Семейства
Сложноцветные, Розовые, Бобовые, Паслёновые, Капустные и др.
Злаковые, Луковые и Лилейные и др.
Подорожник – класс Однодольные,
Вороний глаз – класс Двудольные.
Д). Значение покрытосеменных растений.
Работа в группах
Работа в группах
Работа в группах
Закрепление
Подведение итогов
Работа с гербарием.
Учащиеся работают в парах.
Рассмотрите предложенные растения, разделите их на однодольные и двудольные.
2.Тестирование ( слайды 21 – 22):
Из предложенного перечня признаков выпишите признаки, которые соответствуют
1 вариант - классу Однодольных:
2 вариант - классу Двудольных растений:
1. Главный корень хорошо выражен.
2. Мочковатая корневая система.
3. Травянистые, реже деревянистые растения.
4. Растения имеют камбий
5. Листья простые с дуговым или параллельным жилкованием
6. Зародыш с двумя семядолями
7. Листья простые или сложные, большинство с сетчатым жилкованием
8. Растения не имеют камбий
9. Главный корень не развивается
10. Стержневая корневая система
11. Цветы в основном четырёхчленные или пятичленные
12. Цветы трехчленные
Взаимопроверка.
Однодольные: 2, 3, 5, 8, 9, 12
Двудольные: 1, 4, 6, 7, 10, 11
Шкала оценивания:
Подведение итогов:
Сегодня м ы познакомились с характерными признаками отдела Покрытосеменные растения.
в современной флоре отдел Покрытосеменные – самый распространённый на Земле и самый большой по численности видов (около 300 тыс. видов);
покрытосеменные распространены везде: на всех континентах, во всех климатических зонах и в самых разнообразных экологических условиях;
так как данные растения имеют все органы и ткани, они относятся к высшим растениям;
так как, они имеют цветки, их относят к цветковым растениям;
так как, семена находятся внутри плода, их называют покрытосеменными.
На следующем уроке мы продолжим изучать семейства однодольных и двудольных растений.
Выставляются оценки ученикам принявшим участие в ходе урока. Активность определяется с учетом мнения учащихся.
VII. Д/З:
параграф 42 учебника.
Повторить строение цветка и соцветия (параграфы 20,21).
творческое задание:
подготовить интересные новинки о растениях семейства Капустные.
VIII . Рефлексия
Слайды 24 - 25:
Литература и Интернет – источник:
Р.Алимкулова. Учебник для 6 класса общеобразовательных школ. Алматы/ 2015.
Ж. Курмангалиева. Биология. Строение и жизнедеятельность растений. 6 класс. Алматы. 2015.
Г.П.Игошин. Уроки биологии в 6 классе. Ярославль. 2002.
В.Рохлов. Занимательная ботаника. Москва, 1998
Приложение №1:
Признаки сходства голосеменных и покрытосеменных.
Также общим признаком голосеменных и покрытосеменных растений является тот факт, что для размножения им не нужна вода. Это выгодно отличает их от споровых, которые очень зависят от влаги. Кроме того, можно отметить, что общим признаком голосеменных и покрытосеменных является хорошее развитие вегетативных органов. Стебель, листья и корень имеют важное значение в жизни организма. Как у первой, так и у второй группы эти признаки проявляются очень хорошо и отчетливо.
Еще одно сходство - формирование больших лесных массивов, заселение обширных территорий и господство в мире над другими растениями. Очевидное и неоспоримое преимущество обоих отделов - размножение при помощи семян. Ведь если есть семя, значит, зародыш имеет значительные запасы для питания на первое время перед прорастанием. Споровые такого преимущества не имеют, поэтому их шансы выжить резко уменьшаются. признаки голосеменных и покрытосеменных растений Общим признаком голосеменных и покрытосеменных растений является способность формировать плоды. У первых это шишки с семенами, у вторых - разные, как сочные, так и сухие. Это делает возможным расселение семян при помощи птиц.
Различия между голосеменными и цветковыми.
Помимо сходства существуют и различия между главными отделами царства Растения. Это такие признаки голосеменных и покрытосеменных, которые позволяют отличать их друг от друга и объясняют численное превосходство одних над другими. Можно обозначить несколько основных пунктов: Время, уходящее на оплодотворение и размножение, формирование нового организма. Положение семени на растении (открытое или защищенное). Наличие или отсутствие тех или иных жизненных форм. Способ опыления. Значение в эволюции животных. Биологическая роль в природе и значение для человека.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Контр. раб. № 1 6 класс.docx
Биология 6 класс
Контрольная работа № 1 по теме:
1. Как ещё называют покрытосеменные растения?
А.семенные; Б.цветковые; В.сосновые; Г. культурные.
2. Из перечисленных растений выберите двудольное:
А.рожь; Б.лук; В.соя; Г.ландыш.
3. Какая зона корня расположена за зоной роста?
А.зона деления; Б. зона всасывания; В. корневой чехлик; Г. зона проведения.
4. Усики гороха – это видоизменённые:
А.корни; Б.стебли; В.побеги; Г.листья.
5. Плод гороха – это:
А. стручок; Б. семянка; В. боб; Г.коробочка.
6. В растении воду и минеральные соли проводят:
А. ситовидные трубки; Б. сосуды; В. лубяные волокна; Г. волокна древесины.
7. Корни, отрастающие от главного корня, - это:
А. боковые; Б. придаточные; В. дыхательные; Г. воздушные.
8. Из чего развивается побег у многолетнего растения?
А. из почки; Б. из почечки зародыша семени; В. из стебля; Г. из листа.
А. зелёные; Б. растительные; В. производящие; Г.видоизменённые.
10. Где находится запас питательных веществ у большинства однодольных растений?
А. в эндосперме; Б.в семядолях; В. в корешке; Г. в семенной кожуре.
11. Клубень – это видоизменённый:
А. лист; Б.корень; В. плод; Г. побег.
12Выберите растения с мочковатой корневой системой:
А. яблоня; Б.чеснок; В. томат; Г.фасоль.
13. У подсолнечника соцветие:
А. головка; Б. кисть; В. корзинка; Г. завиток.
14. Какая ткань обеспечивает прочность и упругость корня?
А. механическая; Б. покровная; В. основная; Г. проводящая.
15. По какой части стебля передвигается вода и органические вещества?
А. по лубяным волокнам; Б. по ситовидным трубкам луба; В. по сосудам древесины; Г. по волокнам древесины.
16. Где находятся устьица у водных растений?
А. в мякоти листа; Б. на нижней стороне кожицы листа; В. на верхней стороне кожицы листа; Г. в жилках
1. Укажите, под какими номерами на рисунке изображены простые, а под какими – сложные соцветия. Укажите их названия.
2. Какие типы листорасположения изображены на рисунке?
3.Укажите названия частей цветка. Какие из них относятся к главным и почему?
Главные части цветка _____________________________________________________
4. Какие из изображённых листьев относятся к простым, а какие – к сложным?
Почему вы так решили?
Простые листья __________________________________________
Сложные листья ___________________________________________
1.Почка – это ____________________________________________________________
2. Цветки, имеющие тычинки и пестики, называют ___________________________
3. Какие функции выполняют листья?_______________________________________
4. Разросшиеся и видоизменённые стенки завязи – это________________________
5. Какие функции выполняет стебель?______________________________________
6. Растения, имеющие пестичные и тычиночные цветки на одном растении, называются______________________________________________________________
7. Вегетативые почки – это _______________________________________________
Генеративные почки –это _______________________________________________
8. Чашечка и венчик составляют____________________________________________
Ответы: (к части 1)
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 952 человека из 80 регионов
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
- Курс добавлен 23.11.2021
- Сейчас обучается 49 человек из 30 регионов
Курс повышения квалификации
Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 33 человека из 19 регионов
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 564 783 материала в базе
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 05.12.2016 24121
- RAR 283.7 кбайт
- 17 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Решняк Ирина Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В России могут объявить Десятилетие науки и технологий
Время чтения: 1 минута
Тринадцатилетняя школьница из Индии разработала приложение против буллинга
Время чтения: 1 минута
У 76% российских учителей оклад ниже МРОТ
Время чтения: 2 минуты
Объявлен конкурс дизайн-проектов для школьных пространств
Время чтения: 2 минуты
В Рособрнадзоре рассказали, как будет меняться ЕГЭ
Время чтения: 2 минуты
Профессия педагога на третьем месте по популярности среди абитуриентов
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Читайте также: